گروه اجتماعى ـ اردشير اروجى، از تشكيل كميته توسعه ميراث فرهنگى و گردشگرى با هدف تهيه سند ملى توسعه ميراث فرهنگى و گردشگرى كشور خبر داد.
مديركل آمار و برنامه ريزى سازمان ميراث فرهنگى و گردشگرى، در گفت وگو با ايسنا اظهار داشت: كميته توسعه ميراث فرهنگى و گردشگرى، به رياست سيدحسين مرعشى و با حضور نمايندگانى از وزارتخانه هاى كشور، امور خارجى، فرهنگ و ارشاد اسلامى، آموزش و پرورش، علوم تحقيقات و فنآورى، مسكن و شهرسازى، راه و ترابرى و وزارت امور اقتصاد و دارايى و نماينده سازمان مديريت و برنامه ريزى و صدا و سيما تشكيل مى شود. وى افزود: در كميته توسعه ميراث فرهنگى و گردشگرى، مهمترين برنامه ريزى ها در زمينه هماهنگى دستگاه هاى دولتى و جلوگيرى از موازى كارى هاى احتمالى صورت مى گيرد.
اروجى، در پايان تهيه سند ملى توسعه ميراث فرهنگى و گردشگرى و تصويب سياست هاى كلان بخش دولتى جهت همكارى همه دستگاهها در ميراث فرهنگى و گردشگرى كشور را مهمترين اقدام اين كميته ذكر كرد.

گروه اجتماعى: كارشناس و مسؤول گروه تربيت بدنى دفتر تأليف كتب درسى از اجراى سراسرى برنامه جديد درس تربيت بدنى در پايه هاى اول و دوم ابتدايى خبر داد.
«غلامرضا سراج زاده»  در گفت وگو با خبرنگار «ايران»  با بيان اينكه ما در مدارس تا به حال ساعت ورزش داشته ايم بدون اينكه هيچ برنامه درسى اى داشته باشيم گفت: «سال گذشته اين طرح به طور سراسرى در پايه اصل ابتدايى اجرا شده و در سالهاى آينده در بقيه مقاطع اجرا خواهد شد.» «سراج زاده»  با بيان اينكه هدف از اجراى برنامه جديد تربيت بدنى، كسب و حفظ سلامت دانش آموزان است . گفت: موضوعات اين درس در مقطع ابتدايى شامل دو بخش دانش و مهارتى است و مهارتها تا پايه سوم ابتدايى شامل حركات پايه، آمادگى جسمانى، بهداشت و تغذيه ورزش و شناخت رشته هاى ورزشى است. وى افزود: از پايه چهارم به بعد دانش آموز از حركات پايه وارد مهارتهاى ورزشى و آشنايى با اهداف تربيت بدنى مى شود. «سراج زاده»  با بيان اينكه ميزان ساعات ورزش در مدارس تغيير نخواهد كرد و كتابى هم براى دانش آموز تأليف نشده گفت: تنها كتاب راهنماى معلم و لوح هاى آموزشى تأليف و چاپ شده كه معلم با دانش آموز در كلاس كار خواهدكرد.وى گفت: براساس اين برنامه بايستى تغييراتى در فضاى مدارس ايجاد شود. در حال حاضر بخشنامه اى به مدارس ارسال شده تا با تغيير كاربرى فضاهاى موجود، فضايى براى ورزش دانش آموزان اختصاص يابد. به گفته وى مدارس جديد هم بايستى داراى فضايى با مساحت ۳۷۵ متر براى فعاليت تربيت بدنى دانش آموزان باشند. سراج زاده همچنين گفت «برنامه تربيت بدنى براى مقاطع راهنمايى و متوسطه نيز تدوين شده است و براى اجراى آزمايشى آن منتظر اعتبار بخشى هستيم. وى افزود: در مقطع متوسطه ، در كنار فعاليتهاى ورزشى قرار است فيلمهاى آموزشى براى دانش آموزان نمايش داده شود.

گروه اجتماعى ـ آيين نامه تأسيس مراكز آموزش از راه دور به سازمانهاى آموزش و پرورش سراسر كشور ابلاغ شد.
به گزارش ايسنا، اين آيين نامه در جهت اجراى مصوبه جلسه شماره هفتصد مورخ ۲۰ اسفند ماه سال ۸۲ شوراى عالى آموزش و پرورش مبنى بر راه اندازى مراكز آموزش از راه دور در دوره هاى راهنمايى تحصيلى، متوسطه و پيش دانشگاهى به روش دولتى و غير دولتى و در داخل و خارج از كشور و در دو فصل تنظيم و ابلاغ شد. فصل اول اين آيين نامه به شرايط و نحوه تأسيس مراكز غير دولتى اختصاص دارد كه براساس آن هر شخص و يا اشخاص حقيقى و حقوقى كه داراى شرايط مؤسس و يا مؤسسان مدارس غير انتفاعى باشد، مى تواند متقاضى تأسيس اين مراكز شود.
اخذ مجوز رسمى از مؤسسه آموزش از راه دور براى تأسيس مركز، پيش بينى و تهيه فضا و امكانات و تجهيزات آموزش و پرورش منطقه يا ناحيه جهت انتخاب مدير مركز از وظايف مؤسس و يا مؤسسان اين مراكز است، همچنين براساس اين آيين نامه، مدير مركز آموزشى بايد واجد شرايط مديران مدارس غير انتفاعى بوده و علاوه بر آن دوره هاى آموزشى خاص مورد تأييد مؤسسه آموزش از راه دور را نيز طى كرده باشد. اين گزارش مى افزايد: درآمد حاصل از ارائه خدمات و فعاليتهاى آموزشى و پرورشى براى داوطلبان، شهريه دريافتى از دانش آموزان ثبت نام شده، سرانه آموزشى دريافتى از آموزش و پرورش به ازاى هر دانش آموزى كه با رعايت ماده ۸۸ قانون تنظيم بخشى از مقررات مالى دولت تحت پوشش آموزشى مركز قرار مى گيرد و كمكهاى مالى، منابع مالى مراكز غير دولتى را تشكيل مى دهند.

گروه اجتماعى ـ رئيس جمهورى اسلامى ايران گفت: پرسشگرى بايد در جامعه ما يك ارزش تلقى شود و بايد اجازه داد نسل ما پرسش كند.
سيد محمد خاتمى روز پنجشنبه در مراسم «تجليل از برگزيدگان پرسش مهر رئيس جمهور» افزود: انديشه، يك سير فكرى و حركت درونى براى رسيدن به پاسخ جهت پرسش هاى انسان است يعنى تلاش براى پاسخگويى به پرسش، انديشه است.
وى بابيان اينكه بايد سعى كرد تا پرسش همواره مطرح شود، گفت: جامعه اى كه يك طرفه بخواهد يك نسل براى نسلهاى بعدى تعيين تكليف كند و پرسشگرى ممدوح نباشد هم گسست نسل به وجود مى آيد و هم جامعه دچار ركود مى شود لذا هرچه مى توانيم بايد به پرسشگرى دامن بزنيم.
خاتمى با تأكيد بر اينكه بايد خود پرسشگر به پاسخ برسد، اظهار داشت: بدون پرسش، هرمطلبى به جوان و نوجوان بدهيم، كارى تحميلى است و در عمق وجود او نخواهد بود.اگر خود به پرسشش نرسد، ارتباط ميان پرسش و پاسخ برقرار نخواهد شد.
وى خاطرنشان كرد: پرسش، گشودگى جان به سوى جهان است و پاسخ، پذيرش جهان در درون جان و گسترده شدن جان است.
هرچه پرسش بيشتر كنيد افق شما به سوى جهان پيش رو، بازتر مى شود و هرچه بهتر جواب بگيريد، جان خود را گسترده تر مى كنيد.
رئيس جمهور با بيان اينكه ما نمى توانيم از غم انسان در روزگارمان فارغ باشيم، گفت: ما نمى توانيم ببينيم كه بخشى از دنيا در آزادى افراط مى كند و بخشى از دنيا حتى ابتدايى ترين امور آزادى را نداشته باشد و نمى توانيم ببينيم كه بخشى از دنيا با سوءاستفاده از امكانات ديگران چنان خود را انباشته كند كه از سيرى دچار انحراف شود و بخشى از دنيا هر ساله ميليونها كودكش بخاطر نداشتن غذا و دارو از بين برود.
وى افزود: نمى توانيم اين تبعيض را قبول كنيم كه در جايى به نام مبارزه با ترور، هر عملى را ازجمله كشتار، شكنجه و ترور انجام دهند و در جايى ديگر يك انسان كه از سرزمين خود رانده شده و حق بازگشت ندارد، اگر اعتراض كند، به تروريسم محكوم شود.
آقاى خاتمى تصريح كرد: وجدان بشر امروز صلح، عدالت و مدارا مى خواهد و از جنگ، تبعيض و ترور خسته شده است.
اينكه گفت وگوى تمدنها در دنيا مورد استقبال قرار گرفته، آيا دليل نيست كه وجدان بشر خواهان گفت و گو به جاى كاربرد زور و سركوب است ؟
وى اضافه كرد: بايد به هر قيمتى مدافع صلح، آشتى و همبستگى انسانها و دفاع از حقوق انسان در هركجا باشد، بود.
رئيس جمهورى گفت: نه به نام اسلام مى توانيم آزادى انسانها را بگيريم و نه به نام آزادى مى توانيم جلو رشد معنوى انسانها را بگيريم. مايك جهان متعادل مى خواهيم و اين نسل بايد به اين پرسشها پاسخ دهد.
وى اظهار داشت: غرض من از طرح پرسش مهر، اولاً اهتمام به امر پرسشگرى و ثانياً زمينه سازى براى تلاش نسل نو افتخارآفرين ما براى پاسخگويى به پرسش ها با تحقيق خودش است و سعى كردم كه سؤالات مربوط به اين زمان و سرنوشت بشر باشد.
خاتمى با بيان اينكه جواب دادن به سؤالات ارزش بسيار بالايى دارد ، گفت: در آينده مشخص مى شود اين پرسشها چه تحول معنوى در جامعه امروز ما ايجاد كرده و چه سرمايه ارزشمندى را براى شناخت روحيه كسانى كه فرداى ما در اختيار آنهاست، قرار داده، كه اگر از آنها استفاده شود هم دغدغه هاى نسل جوان و هم استعدادهاى آنها براى آفرينندگى در همه عرصه ها مشخص مى شود.
رئيس جمهورى با بيان اينكه همه ما دغدغه هاى دوره كودكى، نوجوانى و جوانى را داشته ايم، گفت: اما ميان دنياى ما و دنياى شما( جوانان ) دو تفاوت عمده وجود دارد.
خاتمى افزود: تفاوت اول ، تفاوت ميان دو نسل است، خواسته ها، كششها، كوششها، خيالها و انديشه هايى كه يك نوجوان و جوان دارد كاملاً متفاوت است با چيزى كه انسانهاى ميان سال و سالخورده دارند.
وى افزود: البته چون هر انسانى از اين مقطع گذشته است اين انتظار است كه وقتى به مرحله ديگر رسيد بتواند مرحله نوادگان و فرزندان خود را درك كند اما گاهى انسان دچارغفلت مى شود و اين غفلت موجب انقطاع نسلى مى شود.
رئيس جمهورى اضافه كرد: گاهى مى كوشيم آنچه را در سالمندى داريم برجامعه جوان خود تحميل كنيم كه اين اختلافات به يك نوع تنازع و تقابل تبديل مى شود و اين فاجعه اى است كه اگر جامعه به آن دچار شود، نيروى فوق العاده و جوشان جوان مى تواند به يك نيروى مخرب تبديل شود به علاوه، فضا براى رشد و گسترش نسل جوان كشور بسته مى شود.
وى خطاب به جوانان گفت: تفاوت دوم دنياى ما و شماجوانان در دو جهانى است كه در آن به سر مى بريم. جهان شما متفاوت از جهان ديگر است چرا كه زندگى در جهان، متحول است و در يك جا متوقف نمى شود. علم، صنعت، فن و ارتباطات اجتماعى، لحظه به لحظه عوض مى شود.
رئيس جمهورى افزود: امروز شاهد تجاوزگرى، اشغال، سركوب و در مقابل آن يك پديده وحشتناك ديگر به نام تروريسم هستيم.
وى گفت: ترور و تروريسم بى سابقه نيست اما با توجه به تحولات دنيا به صورت يك پديده فوق العاده مخرب و بى سابقه اى درآمده و جهان، جهان خشونت شده است.
رئيس جمهورى تصريح كرد: يك وجه مشترك ميان دو نسل است و آن هويت اجتماعى و تاريخى است.
وى با اشاره به تاريخ بزرگ ايران و خلاقيت بزرگ ايرانيان، گفت: تمدن آفرين بودن با نفى تمدن ديگران اصلاً سازگار نيست. شما نمى توانيد عقب ماندگى خود را با دشنام دادن به ديگران يا نفى دستاوردهاى ديگران جبران كنيد.
وى افزود: تمدن غرب يك واقعيت است و ما اگر بخواهيم امروز باشيم و آفريننده باشيم نمى توان اين تمدن را نفى كرد البته نبايد در آن هضم شد.
رئيس جمهور تأكيد كرد: ما بايد بر پايه هويت خودمان ارتباط بين دو نسل را پيدا كنيم به شرط اينكه رويه هويت را با مايه هويت اشتباه نكنيم.
هويت صرفاً عادتها، رسوم و پندارهاى گذشته نيست. امروز با توجه به موضوعاتى كه مطرح شده است اين موضوعات اگر به قرآن هم عرضه شود جواب متناسب خودش را خواهد گرفت.وى افزود: آنها كه خيال مى كنند جوابهايى كه پدران ما از عرصه مسائل روزگار خودشان از قرآن و اسلام گرفته اند تا ابد جاودانه است، به نظر من اسلام و انسان را نشناخته اند.
خاتمى گفت: حتى بينش دينى ما مى تواند متناسب با زمان، نو شود و برخى چيزهايى كه در زمان خودشان كارساز بوده ولى امروز با گذشت زمان به صورت عادتهاى منفى و جلوگيرنده رشد، درآمده ثابت نيستند.وى افزود: هويت امر تاريخى است. درست است كه پايه هاى باثبات دارد اما هويت هم متحول مى شود و بايد پوسته را از مغزها جدا كرده و بر پايه امور ثابتى كه ميان انسانهاى اين مرز و بوم اتحاد ايجاد مى كند، نوآورى و تحول آفرينى كنيم.
پيش از سخنان آقاى خاتمى، مرتضى حاجى وزير آموزش و پرورش درسخنانى گزارشى از نحوه جوابگويى و كارهاى دانش آموزان در خصوص پرسش مهر رئيس جمهور ارائه كرد.
همچنين در اين مراسم، به تعدادى از برگزيدگان پرسش مهر توسط رئيس جمهورى جوايزى اهدا شد.
< حاجى: پرسشگرى نقطه هدف مديريت مدرسه محور است
همچنين وزير آموزش و پرورش گفت: پرسش و جستارگرى نقطه هدف بردار اصلاحات در آموزش وپرورش و مديريت مدرسه محور است. مرتضى حاجى در مراسم تجليل از برگزيدگان «پرسش مهر ۴ رئيس جمهورى» پرسش و جستارگرى را روح و گوهر تعليم وتربيت پويا و اثر بخش بيان و اظهار كرد: اين مهم نتيجه فعاليت علمى و هنرمندانه معلمان و دبيران كارآمد و مديريت متخصص آموزشگاههاى كشور است.
وى تأكيد كرد: دستيابى به جايگاه برتر در توليد علم و فن آورى و رسيدن به شكوفايى علمى با تأمين منزلت اساتيد و معلمان برجسته و پرتلاش كشور و اعتماد به جوانان و باور استعداد هاى درخشان جوانانى ميسر است كه با احساس تعلق به مام ميهن و مسؤوليت پذيرى براى پيشرفت آن، به هر بهانه اى آمادگى خود را براى انجام اين رسالت بزرگ اعلام مى كنند.
به گفته حاجى مسأله دار كردن ذهن خلاق و شاداب جوانان و ايجاد تلاش جهت تكاپو و كنكاش شيوه مرضيه اى است كه رئيس جمهورى با اعتماد نسبت به ذهنهاى جست وجوگر جوانان آن را به نهضتى فراگير و ماندگار تبديل كرده است.
وى در ادامه خاطر نشان كرد: اين امر بيانگر دغدغه ها براى توسعه علمى و فرهنگى كشور و توجه به جايگاه نظام تعليم و تربيت بوده و ذهن برنامه ريزان و متصديان نظام آموزشى كشور را به آسيب شناسى روشهاى آموزشى فرا مى خواند.
وزير آموزش وپرورش با بيان اين كه پس از طرح پرسش مهر۴ از سوى رئيس جمهورى، شوراى عالى سياستگذارى و برنامه ريزى، ستاد اجرايى و كميته هاى مختلف علمى و فرهنگى در صف و ستاد تشكيل شد، توضيح داد: بر اين اساس دانش آموزان مقاطع راهنمايى، متوسطه، فنى و حرفه اى، مراكز تربيت معلم، آموزشكده هاى فنى و حرفه اى فرهنگيان سراسر كشور با انتخاب يكى از موضوعات مقاله پژوهشى ، تأليف كتاب، داستان نويسى، متون ادبى، نشريات ديوارى، ساخت فيلم كوتاه و نمايشنامه، وبلاگ نويسى و... به پرسش ها پاسخ دادند.
حاجى گفت: در اين جريان ۴۵۰ نفر برگزيده كشورى به مرحله فراخوان ملى راه يافتند.
در اين مراسم لاله قنبريان از چهارمحال و بختيارى، زهرا ميرزايى از مازندران، حيدر منصورى از بوشهر، مرضيه ربيعى ازهمدان، سعيد ايمانى از خراسان، سيدفخرالدين عليزاده از كهگيلويه و بويراحمد و سحر كهزادى از ايلام به عنوان منتخبان اول پرسش مهر برگزيده شده و لوح زرين از رئيس جمهورى دريافت كردند.گفتنى است در اين مراسم كه مسؤولان برگزارى آن، به گفته خودشان ـ همه ميهمان بودند نه ميزبان، اتاقكى براى خبرنگاران در نظر گرفته شده بود و از ورود آنها به سالن اصلى ممانعت مى شد كه در نهايت با پافشارى خبرنگاران مبنى بر عدم تهيه خبرمراسم، آنها را به داخل سالن هدايت كردند.

گروه اجتماعى ـ مهسا جزينى: سازمان بازرسى كل كشور اعلام كرد از مجموع ۲ ميليون و ۲۷۸ هزار و ۴۷۲ دانش آموزى كه ۱۳ سال پيش وارد چرخه آموزشى كشور شده اند وتحصيلاتشان را با ورود به پايه اول دبستان آغاز كرده اند تنها ۱ ميليون و ۲۸۵ هزار و ۹ نفر موفق شده اند تحصيلات خود را در موعد مقرر به پايان برسانند.
گزارش سازمان بازرسى كل كشور حاكى است كه از ميان دانش آموزان پايه اول دبستان سال ۷۱ ـ ۷۰ تنها۵۶ درصد موفق به اتمام تحصيلات در موعد مقرر شده اند و ۴۴ درصد باقى مانده يا ترك تحصيل كرده اند و يا به علت ثبت مردودى در كارنامه آنها درسالهاى بعد موفق به اتمام تحصيلات مى شوند. نرخ گذر تحصيلى دانش آموزان اگر چه رضايت بخش به نظر نمى رسد ولى على اصغر فانى معاون آموزش و پرورش نظرى و مهارتى وزارت آموزش و پرورش به خبرنگار مى گويد: اين آمار يعنى رشد چهاربرابرى به نسبت سال هاى اول انقلاب . فانى مى افزايد: در سال ۶۰ از هر يكصددانش آموزى كه درپايه اول دبستان تحصيلات را آغاز مى كرد تنها ۱۱ نفر موفق مى شد در موعد مقرر تحصيلات را به اتهام برساند.
> ۱۱ سال تحصيلى يك ميليون مردودى
طى سالهاى اخير نرخ فارغ تحصيلى رو به ر شد و نرخ ترك تحصيل و مردودى رو به كاهش داشته است. در حال حاضر پوشش تحصيلى ابتدايى ۹۸ درصد و راهنمايى۹۲ درصد است.
براساس آمار منتشره نرخ گذر تحصيلى از ابتدايى به راهنمايى از ۸۲‎/۸ درصد در سال ۷۱ـ۷۰ به ۹۵‎/۲ درصد در سال ۸۲ ـ ۸۱ رسيده ونرخ گذر تحصيلى از راهنمايى به دبيرستان از ۷۹‎/۳ درصد به ۸۷‎/۲ درصد رسيده است. در گزارش سازمان بازرسى كل كشور آمده است از مجموع ۲ ميليون و ۲۷۸ هزار و ۴۷۲ دانش آموزى كه سال ۷۱ ـ ۷۰ وارد كلاس اول شده اند يك ميليون و ۹۳۲ هزار و ۳۷ نفر در سال ۷۷ـ۷۶ واردكلاس اول راهنمايى شده اند.
همچنين آمار نشان مى دهد در سال ۷۲ ـ ۷۱ نزديك به ۲۲۷ هزار دانش آموز مقطع اول ابتدايى مردود شده اند. بر اساس اين آمار طى ۱۱ سال نزديك به ۳۷۰ هزار نفر به علت مردودى ترك تحصيل كرده اند و يك ميليون نفر هم در كارنامه شان مردودى ثبت شده است.
> نرخ گذر تحصيلى در قياس با ديگر كشورها
رقم ۱۱ درصدى نرخ گذر تحصيلى در سال هاى ابتدايى انقلاب در حالى رقم مى خورد كه اين رقم در دنيا ۲۵ درصد بود. سيدمختارموسوى معاون آموزش و پرورش عمومى مى گويد: تنها كشورى كه نرخ گذر تحصيلى دانش آموزان آن صددرصدى است ژاپن است. اين نرخ در آمريكا ۹۱ درصد، تايوان ۸۷درصد، آلمان ۹۷درصد، كانادا وفرانسه ۹۵درصد، نيوزلند ۹۲ و... است.«رضا رسول زاده» مديركل دفتر آموزشهاى فنى و حرفه اى نيز معتقداست با اين شيوه نمى توان نرخ گذر تحصيلى دانش آموزان را محاسبه كرد چرا كه درمقطعى چون متوسطه آموزش و پرورش اساساً مردودى ندارد.
وى مى افزايد: نرخ گذر تحصيلى را درهرمقطع جداگانه بايد بررسى كرد.
> نتايج يك فراتحليل
اما نتايج يك فراتحليل درخصوص علل افت تحصيلى (مردودى، ترك تحصيل) كه از نتايج ۶۱ تحقيق طى سالهاى ۵۲ تا ۷۹ به دست آمده است نشان مى دهد پنج عامل هوش، تكرار پايه، وضعيت اقتصاد خانواده، ويژگى هاى معلم و محتواى كتب درسى در افت تحصيلى دانش آموزان مؤثر بوده است.موسوى با بيان اينكه هوش تنها جنبه ارزشى ندارد به عوامل محيطى اشاره مى كند و مى گويد: درحال حاضر به علت تنوع محيط پيرامون دانش آموزان نسبت به گذشته هوش افراد بيشتر شده است.لذا درمحيط هايى كه دانش آموز از اين تنوع محروم است، كماكان شاهد افت تحصيلى هستيم.دو زبانه بودن برخى مناطق كشور نيز براساس تحقيقات به عمل آمده به عنوان عاملى براى افت تحصيلى قلمداد مى شود.موسوى با اشاره به اين موضوع الزامى شدن آموزشهاى پيش دبستانى را موردتوجه قرارمى دهد و مى گويد: با آموزش پيش دبستانى به دنبال حل اين مشكل هستيم.يك كارشناس سازمان بازرسى كل كشور نيز اعتقاددارد تمامى علل افت تحصيلى دانش آموزان را درنظام آموزشى نبايد جست وجو كنيم. وى مى گويد: عوامل فرهنگى، اقتصادى، اجتماعى و خانوادگى تأثير بسيارى بر افت تحصيلى دانش آموزان دارد. به هرترتيب آموزش و پرورش طى سالهاى اخير با ايجاد مدارس روستامحورى، ايجاد خوابگاههاى دانش آموزى، آموزشهاى از راه دور كه قرار است امسال راه اندازى شود درتلاش است تا مصوبه آموزش براى همه (EFA) كه يك سند بين المللى است را محقق سازد.

گروه اجتماعى: وزير علوم، تحقيقات و فناورى اعلام كرد: لايحه تغيير ساختار وزارت علوم بدون هيچ ايرادى به شوراى نگهبان ارجاع مى شود و پيش بينى مى شود كه ديگر مشكلى نخواهدداشت.
دكتر جعفر توفيقى در گفت وگو با ايسنا، وجود دو تبصره مرتبط با آيين نامه انتخاب رؤساى دانشگاهها را تنها ايراد شوراى نگهبان به لايحه بيان كرد و گفت: در توافقات قبلى، ماده مربوط به اين دو تبصره حذف شده بود و طبيعتاً تبصره ها نيز بايد حذف مى شد كه در اصلاح جديد آيين نامه اين دو تبصره حذف شدند و پيش بينى مى شود كه ديگر مشكلى براى تصويب لايحه تغيير ساختار وزارتخانه وجود نداشته باشد.
وى در رابطه با نحوه انتخاب رؤساى دانشگاه ها، اظهار كرد: روال فعلى انتخاب رؤساى دانشگاه ها به گونه اى است كه وزيرعلوم، فردى را به عنوان رئيس دانشگاه به شوراى عالى انقلاب فرهنگى معرفى مى كند كه در صورت تأييد شورا، حكم انتصاب ازسوى وزيرعلوم صادر مى شود و آنچه در لايحه تغيير ساختار نيز آمده بود تأكيد برادامه همين روند فعلى بود و چيز جديدى در لايحه تغيير نكرده است.
دكتر توفيقى با اشاره به مشاركت دانشگاهيان در انتخاب رئيس دانشگاه، خاطرنشان ساخت: دانشگاه ها از سال گذشته طبق يك دستورالعمل ابلاغى مى توانند طبق نظرخواهى و نظرسنجى از گروه هاى آموزشى، دانشكده ها و شوراى دانشگاه، سه نفر را به عنوان رئيس دانشگاه به وزيرعلوم پيشنهاد كنند و وزير نيز از بين نفرات پيشنهادى يك نفر را كه داراى رأى بيشتر و شرايط متناسب تر با آيين نامه مديريت است را انتخاب و به شوراى عالى انقلاب فرهنگى معرفى مى كند تا پس از تأييد ، حكم انتصاب اين فرد ازسوى وزيرعلوم صادر شود كه اين روند در حال حاضر در بيش از ۱۵دانشگاه اجرا مى شود.

گروه اجتماعى: معاون سلامت وزارت بهداشت وضعيت بهداشتى مرز ايران و عراق را خطرناك اعلام و گفت: متأسفانه طبق آمار سازمان جهانى بهداشت، وضعيت بهداشتى عراق بسيار نابسامان بوده كه اين مسأله به شدت شهروندان مرزنشين ما را تهديد مى كند. دكتر محمد اسماعيل اكبرى در گفت و گو با «ايسنا» تصريح كرد: ورود بيماريهاى جديد به ايران كه در منطقه ريشه كن شده، بسيار پرهزينه است و ميلياردها تومان هزينه دربر خواهد داشت.
معاون سلامت وزارت بهداشت با تأكيد بر اين كه نيروهاى بهداشتى كشور بويژه منطقه ايلام اجباراً بايد در منطقه به حالت آماده باش باشند، اظهار داشت: با نا آرامى هاى اخير شهرهاى نجف و كربلا، مرزها به علت بازگشت زائران داخلى و خارجى شلوغ شده كه اين مسأله كار مسؤولان را دشوار مى كند. اكبرى تأكيد كرد: فعلاً هيچگونه بيمارى خطرناك واگيردارى در كشور گزارش نشده است.

گروه اجتماعى ـ مهدى يساولى: براساس آمار سازمان جهانى جهانگردى، در حال حاضر دويست ميليون نفر در حوزه هاى گوناگون گردشگرى در دنيا اشتغال دارند و تا ۱۰ سال آينده صدميليون نفر به اين مجموعه افزوده خواهدشد و بدين ترتيب پيش بينى مى گردد، گردشگرى به مهمترين و درآمدزاترين صنعت دنيا تبديل شود.
«مرتضى احمدى» مدير مركز آموزش سازمان ميراث فرهنگى و گردشگرى كه در «همايش توريسم وتبادل فرهنگ ها» كه در موزه ملى ايران برگزار شد، سخن مى گفت، افزود: «در سال گذشته بيش از هفتصدميليون گردشگر به كشورهاى ديگر سفر كرده اند و بر مبناى برآوردها تقريباً پانصد ميليارد دلار از اين طريق درآمدزايى شده است و بدين ترتيب اكنون صنعت گردشگرى جايگاه خود را به عنوان سومين صنعت اشتغال زا و پردرآمد تثبيت كرده است. وى افزود: اين صنعت با تأثيرات شگرفى كه بر جاى نهاده خود به خود و بدون راهبردهاى كلان هدايت نمى شود و كشورهاى پيشرفته دنيا به گونه اى حرفه اى و تخصصى در اين زمينه برنامه ريزى مى كنند.»
وى خاطرنشان ساخت: «در اين كشورها نيروى انسانى متخصص و كارآمد نقش فراوانى در گسترش و رونق صنعت گردشگرى دارد و اين چرخه به گونه اى تعريف وتنظيم شده كه بدون وجود اين عامل مهم، دستيابى به اهداف و اجراى سياستها ميسر نمى شود. از اين رو، برنامه هاى دقيقى براى آموزش نيروهاى انسانى شاغل در حوزه گردشگرى طراحى شده است.»
به گفته مدير مركز آموزش سازمان ميراث فرهنگى و گردشگرى، يكى ديگر از مسائلى كه به رونق گردشگرى و توليد درآمدهاى كلان از اين حوزه كمك مى كند، مردمى بودن اين صنعت در برابر دولتى بودن صنايع و مشاغل ديگر است. وى تأكيد كرد كه خدمات بايد از سوى همه مردم به گردشگران ارائه شود و دولت تنها نقش راهبردى و سياستگذارى داشته باشد، از اين رو ايجاد فرهنگ خاص گردشگرى در جامعه ضرورت فراوانى دارد.
«احمد سبط حسينى» مدير مركز فرهنگى «ايران سبط تور» نيز گفت: كشورهاى اروپايى و آمريكا پس از جنگ جهانى دوم تعريف جديدى از مقوله گردشگرى ارائه كردند و با خارج كردن آن از فهرست مقولات تجملى، گردشگرى را به عنوان يك صنعت اشتغال زا و فراگير مطرح ساختند. به همين منظور بايد تلاش كنيم كه با نهادينه كردن آن در جامعه ايران، شرايط ايجاد يك گردشگرى پايدار و درآمدزا را فراهم آوريم. همچنين «مائورتيزيا مانارا» استاد دانشگاه «اومانيتاريا»ى شهر ميلان اظهار داشت: «توريسم يكى از بهترين ابزارها براى تعامل فرهنگى ميان كشورها به شمار مى آيد و مى تواند به نزديكتر شدن ملل كمك شايانى نمايد. اما عمده ترين مشكلى كه در راه گسترش صنعت گردشگرى شرق به ويژه ايران وجوددارد، شناخت ناكافى و غلطى است كه غرب از تاريخ و فرهنگ و تمدن آنها ارائه مى دهد.»
وى با ذكر اينكه در كتاب تاريخ مدارس ايتاليا اطلاعات بسيار اندكى از تمدن ايرانى وجود دارد و در آن ، ايرانيان تنها به عنوان دشمن يونانيان شناسانده مى شوند، گفت: توسعه نيافتگى صنعت توريسم در كشورهايى مانند ايران، به نوعى معلول تضاد جهانى غرب و شرق است كه با اتخاذ سياست هايى مى توان به زدودن تصوير غلط و نامناسب جهانيان اقدام كرد.
به اعتقاد «مانارا» ارتقاى اطلاعات درباره فرهنگ و تمدن ايران در ديگر كشورها ابزار مناسبى در تحقق اين هدف است. وى برگزارى نمايشگاههاى فرهنگى در اروپا و كشورهاى غربى را نمونه اى از اين اقدامات مى داند.
در پايان «همايش توريسم و تبادل فرهنگ ها»، سفير ايتاليا در ايران كه به دعوت غيررسمى برگزاركنندگان به محل همايش آمده بود، به «نمايندگى از مردم كشورش» سخنانى ايراد كرد.
«روبرتو توسكانو» اظهار داشت: «افراد زيادى وجود دارند كه اختلاف فرهنگ ها را عيب مى دانند، در حالى كه اين تفاوت ها دوستى و نزديكى به همراه مى آورد و به شكل گيرى پديده هاى فرهنگى جديدى منجر مى شود. كشور ايران پتانسيل بالايى در حوزه گردشگرى دارد و هر اندازه كه صنعت توريسم ايران رواج يابد تأثيرات شگرفى بر ديگر كشورها و فرهنگها مى گذارد، زيرا فرهنگ ايرانى مى تواند هداياى زيادى براى دنياى غرب به ارمغان آورد.»
سفير ايتاليا در ايران نيز بر وجود تصورات غلط غربيان درباره ايران تأكيد و تصريح كرد كه در تمام مدت فعاليت ديپلماتيك خود، هيچگاه به اندازه اى كه در ايران بود، دچار تغيير در افكار و تصورات قبلى نشده است.

گروه اجتماعى: مجرى طرح جامع كاهش آلودگى هواى تهران گفت: در اجراى قرارداد مرحله اول خروج ۸۰۰دستگاه مينى بوس ديزلى، ۷۰ دستگاه مينى بوس فرسوده از رده خارج شد.
دكتر مجيد شفيع پور در گفت وگو با ايسنا، با اشاره به نقش مينى بوسها در شهر تهران و انجام سفرهاى درون شهرى افزود: امروزه روزانه حدود ۱۴ميليون سفر درون شهرى در تهران بزرگ انجام مى شود كه سهم مينى بوسها از اين كل سرجمع سفرها حدود ۱۲درصد برآورد شده است.
وى افزود: گرچه تعداد مينى بوسهاى ديزلى تهران كمى بيش از ۲۰هزار دستگاه تخمين زده شده است ولى بالغ بر ۳هزار و ۵۰۰دستگاه از آنها به خطوط مينى بوسرانى تحت نظارت شركت واحد ارائه خدمات مى كنند كه سهم قابل توجهى نيز در ميزان آلاينده هاى منتشره در هواى تهران برعهده دارند. وى گفت: بطور ميانگين هر مينى بوس روزانه ۵۰ليتر گازوييل مصرف مى كند كه باتوجه به نوع سوخت (پرگوگرد) و استهلاك بيش از حد اين دسته از خودروها كه بالغ بر ۸۵درصد فرسوده هستند، مينى بوسهاى فرسوده ديزلى شهر تهران در حمل و نقل، مصرف انرژى و آلودگى هوا سهم قابل توجهى را به خود اختصاص مى دهند.
دكتر شفيع پور با اشاره به مصوبات دولت و شورايعالى حفاظت محيط زيست مبنى برعدم امكان افزوده شدن خودروهاى اتوبوس و مينى بوس ديزلى و متعاقباً محدوديت تردد آنها در تهران و هفت شهر آلوده كشور گفت: در طرح جامع كاهش آلودگى هواى تهران كه مصوب سال ،۷۹ برساماندهى وضعيت زيست محيطى مينى بوسها تأكيد شده كه در اين راستا طرح اسقاط، از رده خارج كردن و جايگزينى مينى بوسهاى ديزلى فرسوده شهر تهران با مينى بوسهاى نوگازسوز منطبق با آخرين استانداردهاى زيست محيطى آغاز شده است. وى افزود: در اين راستا در مرحله اول قرارداد اسقاط حدود ۸۰۰دستگاه منعقد شد.

گروه اجتماعى: نتايج آزمون كارشناسى ارشد دانشگاه آزاد اسلامى اواسط هفته اعلام مى شود.
دكتر ناصر اقبال، رئيس مركز آزمون دانشگاه آزاد اسلامى به ايسنا گفت: ظرفيت پذيرش آزمون كارشناسى ارشد دانشگاه آزاد در سال جارى ۲۰ درصد افزايش يافته است. وى با بيان اينكه پذيرش دانشجو در اين مقطع بستگى به نمرات كل و تراز آنان دارد، افزود: نتايج آزمون كارشناسى ارشد دانشگاه آزاد اسلامى امسال از طريق روزنامه آفرينش، هفته نامه فرهيختگان منتشر مى شود و بر سايت خبرگزارى آنا نيز قرار مى گيرد. دكتر اقبال همچنين خاطرنشان كرد: نتايج آزمون سراسرى دانشگاه آزاد اسلامى نيز تا نيمه دوم شهريورماه اعلام مى شود. وى همچنين گفت: ظرفيت پذيرش و تعداد پذيرفته شدگان آزمون سراسرى دانشگاه آزاد اسلامى هنوز مشخص نيست.