گروه اجتماعى ـ مهسا جزينى: جلسه اعضاى تشكلهاى فرهنگيان با حضور مشاور وزير در امور تشكلها و معاون پشتيبانى آموزش و پرورش در حالى برگزار شد كه محور بيشتر انتقادات فرهنگيان حاضر در جلسه نسبت به تبليغات غيرواقعى و بيش از اندازه طرح ارتقاى شغلى در رسانه ها بود.
معلمان با بيان اينكه طرح ارتقا نه تنها كمكى به بهبود وضعيت آنها نكرده بلكه باعث تبعيض و نفاق ميان آنان شده است، اعتقاد داشتند تبليغات اجراى طرح و انعكاس آن در رسانه ها خود به خود تورم را هم افزايش داده است. معلمان با اعتراض به بزرگنمايى بيش از اندازه طرح در گفت وگوها و مصاحبه هاى معاون پشتيبانى وزير اذعان مى كردند اين مسأله به ضرر معلم تمام شده در حالى كه حقوق معلمان افزايش قابل توجهى نيافته است.
معلمان با اشاره به يكى از گفته هاى معاون پشتيبانى وزير در زمستان سال گذشته با اين مضمون كه «تغييرى در وضعيت معلمان ايجاد مى شود كه در ۴۰ سال گذشته بى سابقه بوده» مى گفتند آيا منظور شما از وضعيت جديدهمين است.
همچنين يكى از معلمان با اعتراض به شرط شركت دركلاسهاى ضمن خدمت به عنوان مبناى طرح ارتقا گفت: «اين در حالى است كه اصلاً معلمان توانمند وخوب آموزش و پرورش اين كلاسها را قبول ندارند و در آن شركت نمى كنند.»
وى ادامه داد با «اين وصف تعداد زيادى از بهترين نيروها از شمول طرح ارتقا حذف شده اند».
«شهاب الدين غندالى» معاون پشتيبانى وزير نيز با تكرار صحبتهاى قبلى خود و با ارائه شمه اى از فعاليت هاى انجام شده مانند افزايش حداقل حقوقها و رسيدن آن به ميانگين حداقل حقوق ديگر كارمندان، اجراى طرح ارتقا، پرداخت معوقات و... در خصوص پيگيرى هاى آموزش و پرورش در مورد تصويب لايحه پرداخت حقوق ويژه كاركنان آموزشى گفت: به علت در دستور كار قرار گرفتن لايحه خدمات مديريت دولتى و موازى بودن دو لايحه با هم، سازمان مديريت با آن مخالفت كرد و قرار شده در لايحه خدمات مديريت كشورى به معلمان به شكل ويژه ترى نگاه شود.
«غندالى» بااشاره به بار مالى ايجاد شده دراثر افزايش پرداختها طى يكسال گذشته در حالى كه در بودجه پيش بينى نشده بود گفت: «آموزش و پرورش به همين علت با كسرى بودجه ۹۰ ميليارد تومانى مواجه شده است. وى در مورد اينكه گفته مى شود به علت همين مسأله طرح ارتقا ممكن است براى همه اجرا نشود يا ناقص اجرا شود گفت: «اين گونه نيست» . وى با اشاره به گفته هاى خاتمى در جلسه هيأت دولت گفت: «رئيس جمهورى تأكيد داشت رقمى از حقوق معلمان نبايد كسر شود و به همين علت سازمان مديريت نيز مكلف به تأمين منابع اين كسرى بودجه شده است كه ظرف چند روز آينده وضعيت آن مشخص مى شود».
> كاسه ها و كوزه ها بر سر خبرنگاران شكست
«غندالى» با بيان اينكه وى عمدى براى گفت وگو با رسانه ها در خصوص طرح ارتقا نداشته گفت: «وقتى خبرنگارى مدام تماس مى گيرد و مى خواهد صحبت كند من ناچار به گفت وگو مى شوم». وى با بيان اينكه بالاخره بايد ديد كارى براى معلمان انجام شده يا نه گفت: «وقتى شما مى گوييد كارى نكرده ايد ما مجبور مى شويم مصاحبه كنيم و بگوييم اين طور نيست و اين كارها طى اين مدت انجام شده است».
«غندالى» با اشاره به اينكه خبر نگار بعضى وقتها با استنباط خود از صحبتهاى من برداشتى كرده و آن را منعكس كرده به خبرنگار «ايران» اشاره كرد و گفت: به طورمثال ايشان تا به حال چندين بار با من تماس گرفته تا بالاخره بتواند گفت وگويى انجام دهد. درآن وقت من مجبور به پاسخگويى هستم.
> هفت پيشنهاد آموزش و پرورش به سازمان مديريت
«غندالى» همچنين از ارائه هفت پيشنهاد ازسوى آموزش و پرورش به سازمان مديريت به منظور بهبود وضعيت معلمان و رفع اشكالات طرح ارتقاى شغلى سخن گفت كه درصورت موافقت و تصويب سازمان مديريت به اجرا درخواهدآمد.
برداشتن سقف پذيرش ۶۵درصدى و امكان ورود هر معلمى كه ۶۰۰امتياز را كسب كند درطرح ارتقا، ارزيابى دوسال يكبار به جاى سالانه و شموليت طرح براى مشاوران و متصديان آزمايشگاه و افراد غيرتمام وقت ازجمله مواردى بود كه «غندالى» آن را درزمره درخواستهاى آموزش و پرورش عنوان كرد. منطقى شدن فاصله دريافت حقوق ميان مدارك بالاتر و پايين تر كه در اثر اجراى طرح ارتقا از بين رفته بود نيز جزو پيشنهادات آموزش و پرورش است. به گفته «غندالى» دراين طرح پيشنهاد شده براى حل مشكل معلمان مازاد، طرح بازنشستگى افراد با ۲۵سال سابقه و ۳۰ روز حقوق به اجرا درآيد تا با اين شيوه افرادى كه تمايل به خروج از سيستم دارند، خارج و نيروهاى مازاد جايگزين شوند.
همچنين پيشنهاد شده درصد فوق العاده جذب براى دارندگان مدرك كارشناسى ارشد، دكترى و معلمان مرد با هرمدرك و زنان سرپرست خانوار ۲۰ درصد، براى بقيه معلمان به ميزان ۱۰ درصد و براى دفترداران و انبارداران ۱۵درصد به اجرا درآيد.
> تشكلها به دنبال راهكار قانونى
ارتباط تشكلها وآموزش وپرورش نيز محور ديگر بحث بود. بهشتى رئيس كانون معلمان ايران با بيان اينكه در عمل آموزش و پرورش جايگاهى براى تشكلها و نمايندگان معلمان در نظر نگرفته است ، گفت: « در شوراى عالى آموزش و پرورش و صندوق ذخيره فرهنگيان ، هنوز هيچ معلمى جايگاهى ندارد.» وى افزود: «برخلاف گفته شما در تدوين طرح ارتقا ،نظرات تشكلها لحاظ نشده است و آنچه سازمان مديريت تصويب كرد همان نظر آموزش و پرورش بوده .» وى همچنين حضور نمايندگان تشكلها را در روند تدوين طرح صورى خواند وگفت: «در حالى كه آموزش و پرورش نقش تشكلها را در ارتباط با دستاوردهاى فعلى معلمان زياد ارزيابى كرده بود ، اما زمانى كه براى اعضاى يكسرى از تشكلها مشكلاتى ايجاد شد، وزارتخانه با بى توجهى با اين موضوع برخوردكرد».
«بهشتى » همچنين در خصوص تأثير اجتماعات معلمان طى يكى دوسال گذشته، در راهبرى خواسته ها و نحوه ادامه دادن اين شيوه ها براى پيگيرى مطالبات به «ايران» گفت : «من ترديدى ندارم كه اگر اين حركات انجام نمى شد دستاوردهاى فعلى هم به دست نمى آمد.» وى با اشاره به اينكه اعضاى تشكلها هزينه زيادى دراين خصوص پرداخت كردند، گفت: «اين مطالبات يكباره ايجاد نشده بود، بلكه مربوط به انباشته شدن خواسته ها طى سالهاى گذشته بود اما چون تا به حال اعتراضى صورت نگرفته بود، هيچ اقدامى هم براى حل آن صورت نگرفته بود».
وى در مورد نحوه ادامه پيگيرى مطالبات گفت: «ما به دنبال راهكارهاى قانونى براى پيگيرى خواسته هاى خود هستيم هرچند الآن با محدوديت مواجهيم. در صورت ايجادنشدن اين فضا و نبود امكان دستيابى به راهكار قانونى ، تشكلها راهى به جزانحلال نخواهند داشت».

گروه اجتماعى ـ رئيس جمهورى درپيامى به «مسابقات ملى مهارت » گفت: « نيروى پرنشاط جوان هنگامى كه با ايمان ومهارت و آگاهى توأم شود، معجزه هاى بزرگ مى آفريند.»
به گزارش ايرنا ، دربخش ديگرى از اين پيام كه توسط محمد امين سازگارنژاد معاون وزير كار وامور اجتماعى ورئيس سازمان آموزش فنى حرفه اى كشور درمسابقات ملى مهارت قرائت شد آمده است: « جوان شايسته ايرانى درخور آن است كه با تلاش وهمت قله هاى افتخار را براى سربلندى ميهن طى كند و وظيفه ماست كه ميدان اين پيشرفت وشگفت آفرينى را براى آنان فراهم آوريم. مسابقات ملى مهارت گامى درخور تحسين دراين مسير است. به همه طراحان ودست اندركاران اين جريان مبارك درود مى فرستم وبراى جوانان عزيز و برومندى كه دراين عرصه توان ولياقت خود را نشان دادند، آرزوى موفقيت مى كنم. بدون ترديد مهارتهاى فنى حرفه اى بزرگترين نقش را دراشتغال پرثمر وتأمين معيشت آبرومند صاحبان آن ونيز پويايى اقتصادى ملى ايفا مى كند.»

گروه اجتماعى ـ ميزگرد بررسى برنامه هاى مشاركت ايران در دومين اجلاس جهانى سران درجامعه اطلاعاتى (تونس) عصر روز سه شنبه در دانشكده علوم اجتماعى دانشگاه علامه برگزارشد.
به گزارش خبرنگار «ايران» در اين نشست كه با حضور استادان علوم ارتباطات، كارشناسان حوزه فناورى اطلاعات و دبيرشوراى عالى اطلاع رسانى برگزارشد، اقدامات انجام شده درطول يك سال پس ازاولين اجلاس ژنو موردبررسى قرارگرفت. دراين جلسه انتقاد استادانى مانند دكتر «كاظم معتمدنژاد» استاد دانشگاه علامه و دكتر «حرى» استاد دانشگاه تهران از اين بود كه فرصت زيادى از دست رفته بدون آنكه برنامه منسجمى براى حضور بعدى ايران دراجلاس تونس تدبير و تهيه شود. اما «نصرالله جهانگرد» مشاور ويژه رئيس جمهورى درحوزه فناورى اطلاعات تأكيدكرد كه به دستورمحمد خاتمى گزارش ملى حضور ايران در اجلاس تونس با تشكيل هشت گروه كارى دردست تهيه است كه درآينده اى نزديك نتايج آن اعلام خواهدشد.
«محمدفرقانى» رئيس دانشكده علوم اجتماعى علامه طباطبايى هم در ابتداى جلسه توضيح داد، درحالى درباره جامعه اطلاعاتى سخن گفته مى شود كه مهمترين دانشكده كشور در زمينه تربيت نيروى كارشناس ارتباطات تنها ۱۵ دستگاه يارانه دارد كه به طور قطره چكانى مى تواند امكانات اتصال به اينترنت را براى دانشجويان خود آن هم تنها در مقطع كارشناسى ارشد و دكترا فراهم كند.
اما دكتر حرى كه سال گذشته نيز دراجلاس ژنو شركت داشت، اينگونه بيان كرد كه با تمام امكانات محدود، ايران ازنظر علمى حرفهاى زيادى براى گفتن در مباحث جامعه اطلاعاتى دارد كه نبايد آن را دست كم گرفت.
جهانگرد نيز در پاسخ به سؤال خبرنگار «ايران» كه چرا تاكنون با وجود دستور رئيس جمهورى، هشت كميته مأمور تهيه گزارش ملى بعد از ۵ماه يك جلسه هم تشكيل نداده اند، گفت: گردهم آمدن نهادهاى مختلف كه جزو اين كميته ها هستند مشكل است، ضمن آنكه درماههاى آخر فعاليت دولت هستيم و بسيارى از افراد انگيزه لازم را براى گذاشتن وقت روى اين موضوع ندارند.

گروه اجتماعى ـ عضو هيأت علمى دانشگاه علوم بهزيستى و توانبخشى ميزان رشد جرايم انحرافات اجتماعى طى دو دهه اخير را ۱۹۰درصد اعلام كرد.
به گزارش ايسنا، دكتر حبيب آقابخشى، در همايش «نقش مددكارى اجتماعى در كنترل آسيبهاى اجتماعى» گفت: بايد براى خروج از بحران هاى اجتماعى موجود فضايى فراهم شود كه در آن ابتكار و خلاقيت جاى شخصيت پرستى و تملق را گرفته و با فراهم ساختن آزادى انديشه و كلام، افراد شايسته فرصت بيشترى براى جذب در ساختارهاى مديريتى و ساختارهاى اجتماعى داشته باشند.
عضو هيأت علمى دانشگاه علوم بهزيستى و توانبخشى هشدار داد: در شرايطى كه نابسامانى ها راهى براى تخفيف نيابند، نظام گسيختگى چهره خود را نشان خواهدداد.
وى افزود: به دنبال تداوم مسائل اجتماعى و بى تفاوتى نسبت به آنها در جامعه، نوعى بى سازمانى اجتماعى به وجود آمده و ساختارها شكل جديدى به خود گرفته اند و در اثر اين مسأله سن فحشا از ۲۷ به كمتر از ۲۰سال كاهش يافته است.
به گفته عضو هيأت علمى دانشگاه علوم بهزيستى، براى كنترل آسيب هاى اجتماعى و تسلط جامعه برآن بايد به جاى وارد آوردن فشار بر شهروندان جهت تبعيت از نهادهاى اجتماعى، نيازهاى اقشار مختلف جامعه سنجيده شود و نهادهاى اجتماعى ملزم باشند طبق نيازهاى افراد عمل كنند.
وى خاطرنشان كرد: امروز مسائلى مانند فرار دختران از خانه، مهاجرت انديشمندان، فقر و… جملگى حاصل شرايط نابهنجار اجتماعى و از اين رهگذر جامعه شاهد شرايط رنج آورى است كه با اقدام جمعى قابل تغيير است.
>۳۰درصد جوانان به ظاهر عادى به لحاظ روانى سالم نيستند
دكتر غلامعباس توسلى جامعه شناس و عضو هيأت علمى دانشگاه تهران نيز از هم گسيختگى خانواده را موجب نابودى سرمايه هاى اجتماعى، دورى جامعه از سلامت و در نهايت تبديل هنجاره به ناهنجارى دانست و اظهار داشت: مددكارى اجتماعى بايد از جهت گيرى هاى فردى به سوى جهت گيرى اجتماعى سوق يابد.
اين جامعه شناس در ادامه تأكيد كرد: حل مشكلات اجتماعى ناشى از توسعه نيافتگى نياز به روش هاى پيچيده اى دارد و در اين راستا حضور مددكاران اجتماعى در مدارس، روستاها و محيطهاى دانشگاهى بشدت احساس مى شود.
وى با بيان اين كه هم اكنون حدود ۳۰درصد جوانان به ظاهر عادى، به لحاظ روانى سالم نبوده و دچار اختلالات روحى هستند، تأكيد كرد: در اين خصوص نيازمند مطالعات همه جانبه هستيم.
> شرايط براى به كارگيرى مشاوران در مدارس مهيا نيست
در اين همايش، دبيركل شوراى عالى آموزش و پرورش با اشاره به كاهش سن فرار از خانه تصريح كرد: آموزش و پرورش به عنوان يكى از نهادهاى اجتماعى، نقش حساس، مهم و مؤثرى در كاهش آسيب هاى اجتماعى بويژه پيشگيرى از فرار دختران و كودكان خيابانى برعهده دارد.
مهندس «مهدى نويدادهم» گفت: فراهم آوردن شرايط لازم در آموزش و پرورش براى افزايش سطح علمى و مهارتى خانواده ها در برخورد با پديده فرار كودكان، به حل اين مشكل در جامعه كمك و در اين زمينه آموزش و پرورش از مقالات و راهنمايى اساتيد اين همايش استقبال مى كند.
دبيركل شوراى عالى آموزش و پرورش خاطرنشان كرد: متأسفانه شرايط اقتصادى و اجتماعى آموزش و پرورش اقتضا نمى كند كه مشاورين مورد نياز در مدارس به كارگرفته شوند، اخيراً تيمى در شوراى عالى آموزش و پرورش مسؤول بازنگرى مسؤوليت و چگونگى حضور مشاوران در مدارس شده است. همچنين درصدد هستيم تا براى مشاوران مدارس و نحوه حضور آنها در مدرسه تحت عنوان مشاور مددكار، طرحى در شوراى عالى به تصويب رسانده و در مدارس لازم الاجرا كنيم.
> آسيب هاى اجتماعى به اشتباه انحرافات اجتماعى ناميده مى شوند
دكتر محمدزاهدى اصل، دبير همايش «نقش مددكارى در كنترل آسيب هاى اجتماعى» نيز گفت: باوجود آنكه قانون و حكومت مسؤوليت رسيدگى به آسيب هاى اجتماعى را متوجه سازمان بهزيستى مى داند؛ اما اين امر بدان معنا نيست كه سازمانهاى ديگر در اين زمينه مسؤوليت ندارند، بلكه پديده آسيب هاى اجتماعى بخصوص در مقوله كودكان خيابانى و دختران فرارى پديده اى فرابخشى است.
وى اظهار داشت: بسيارى از دست اندركاران مسؤول، آسيب هاى اجتماعى را با انحرافات اجتماعى يكسان دانسته و طلاق، فقر و بيوه گى را جزو آسيب اجتماعى مى دانند و اين همايش سعى دارد علاوه برپاسخ به چيستى آسيب اجتماعى و بررسى علل فرار دختران و كودكان خيابانى از منزل، براين مسأله تأكيد كند كه مربوط ترين تخصص پيشگيرى و درمان آسيبهاى اجتماعى «مددكارى اجتماعى» است.
وى تصريح كرد: متأسفانه هنوز براى جامعه علمى ما نيز روشن و شفاف نيست كه آسيب اجتماعى چيست ؛ زيرا در برخى موارد آسيب اجتماعى با انحراف اجتماعى يكسان تلقى مى شود در حاليكه اين دو مسأله متفاوت هستند.