برگه ها


برگه ها عنوان كتابى از لودويگ ويتگنشتاين است كه با ترجمه مالك حسينى وارد بازار كتاب شده است.
حسينى در يادداشتى درباره اين كتاب گفته است: درباره اهميت اين اثر به ذكر اين نكته اكتفا مى كنم كه اين مجموعه به نوعى گزيده خود ويتگنشتاين است و يادداشتهايى را در بر دارد كه از نظر وى ارزشى خاص داشتند.
و همچنين اگر بيشتر درباره اين كتاب مى خواهيد بدانيد در مقدمه اى كه توسط گ.ا.م اسنكوم و گ.ه-.فون رايت (ويراستاران كتاب) نوشته شده مى خوانيم. مجموعه اى كه در اينجا منتشر مى شود به خود ويتگنشتاين باز مى گردد. او قطعه هاى گوناگون را از نوشته هاى ماشين شده بريده ودر جعبه اى با عنوان Zettel حفظ كرده بود. از بيشتر آن كارهاى اصلى مفصل هنوز نسخه هايى موجود است. با اين حال تعدادى از اين پديده ها از نوشته هاى ماشين شده اى هستند كه ديگر نمى توان نشانى از آنها به دست داد.
احتمالاً به اين علت كه ويتگنشتاين آنها را به غير از پديده هاى حفظ شده از بين برده است. در جعبه ها قطعه هاى دست نوشتى هم بود كه ظاهراً تكلمه هايى هستند بر موضوعاتى كه در ديگر برگه ها به آنها پرداخته شده است.
نشر هرمس اين كتاب را با قيمت ۱۳۰۰ تومان عرضه كرده است.


واژه نامه ورزش


واژه نامه انگليسى، فارسى ورزش كتابى است كه سازمان چاپ و انتشارات وزارت فرهنگ و ارشاد اسلامى در ۷۵۲ صفحه و با شمارگان ۱۵۰۰ نسخه منتشر كرده است.
اين كتاب در حقيقت تنديابى براى فرهنگ ورزش است كه زير نظر محمود شالچى طوسى و با همكارى شهره مدرسى تهرانى وعليرضا پورممتاز و تحت سرپرستى سيدمصطفى هاشمى طبا گردآورى شده است.
بخش هاى اصلى اين كتاب شامل قسمت هايى چون واژه نامه مقايسه اى شبكه هاى مفهومى، پاره اى از اصطلاحات ورزشى، فهرست داروها و مواد غيرمجاز از نظر زورافزايى (دوپينگ) و فهرست فدراسيون هاى بين المللى است.
اين واژه نامه كه بهاى آن ۷۵۰۰ تومان است مى تواند مكمل خوبى براى كتابهاى مجموعه منابع مرجع ورزش باشد كه براى سطوح مختلفى ازمخاطبان ورزشكار يا دست اندركار ورزش تدوين مى شوند.


صحيفه هاى زمينى


صحيفه هاى زمينى كتابى از نورثراپ فراى است كه با ترجمه هوشنگ رهنما وارد بازار كتاب شده است.
از نورثراپ فراى پيش از اين كتابهايى چون :تخيل فرهيخته، تحليل نقد، رمز كل نيز به فارسى برگردانده شده بود.
فراى خود درباره كتاب صحيفه هاى زمينى در پيشگفتارى كه در سال ۱۹۷۵ نوشته آورده است: «درباره اين كتاب بيش از اين نمى توان گفت كه مجموعه سخنرانى هايى است كه در ماه آوريل ۱۹۷۵ به عنوان استاد شعر در سلسله سخنرانى هاى چارلز اليوت نورتون در دانشگاه هاروارد ايراد كردم و اين برنامه در پايان سالى مسرت بخش و بسيار پرپار كه در دانشگاه اقامت داشتم پيش آمد».
اين كتاب را نشر هرمس در ۲۱۰ صفحه و به قيمت ۱۸۰۰ تومان به چاپ رسانيده است.


پرونده پليكان


«او ظاهراً كسى نبود كه بخواهد چنين سروصدايى به راه بيندازد اما مى شد گفت جنجالى كه پايين پنجره اتاقش به پا شده بود زير سر او بود و اين برايش چندان ناخوشايند هم نبود. نود و يك سال از عمرش مى گذشت فلج بود، از روى صندلى چرخدار نمى توانست جم بخورد و به كمك لوله اكسيژن تنفس مى كرد».
مطلبى كه خوانديد قسمتى از رمان پرونده پليكان نوشته جان گريشام است. خسرو سميعى اين كتاب را ۵۰۰ صفحه ترجمه كرده و نشر هرمس به چاپ رسانده است. اين رمان داستان شخصيتى به نام آبراهام روزنبرگ است كه آخرين چهره افسانه اى دادگاه عالى فدرال محسوب مى شده و به سختى و با درگيرى با مرگ زندگى مى كند در حالى كه مسأله زنده ماندن او موجب عصبانيت بسيارى از كسانى است كه آن پايين زير پنجره تظاهرات مى كردند.
قيمت اين كتاب ۵۰۰ صفحه اى ۳۰۰۰ تومان است.


فلسفه لايب نيتس


كانت فلسفه «لايب نيتس» را آفريدگار حقيقى روح جامعيت و دقت نظر در آلمان خوانده است وفاطمه مينايى مترجم اين كتاب كه نوشتارى از رابرت لتا است در مقدمه آورده است: فكر و زبان لايب نيتس دست كم در ظاهر، دشوار نيست اما به راستى پيچيده است و اين پيچيدگى تا حدى حاصل زمينه علمى بسيار متنوع او است، همراه با آن غنا و جسارت نظرى كه اين پرسش مخاطره آميز را طرح كند كه «چرا هستى هست به جاى آنكه نباشد.» از مجموعه فصل هاى اين كتاب است: زندگى و آثار لايب نيتس، اصول كلى فلسفه لايب نيتس، بيان تفصيلى فلسفه لايب نيتس، ارزيابى تاريخى و انتقادى فلسفه لايب نيتس. اين كتاب كه از مجموعه ادب فكر - فلسفه و كلام نشر هرمس است با قيمت ۳۵۰۰ تومان عرضه شده است.


رشد و تكامل نلسون


كتاب رشد و تكامل نلسون به انضمام تغييرات نلسون ۲۰۰۲ شامل تغييرات كتاب اسنشيال نلسون ۲۰۰۲ نسبت به نلسون ۱۹۹۸ است كه به قلم دكتر كاميار كامرانى عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى تهران و فوق تخصص نوزادان تدوين شده است.
دكتر كاميار كامرانى در توضيحى كه در مقدمه اين چنين عنوان كرده است كه: «كتاب چكيده نلسون ۲۰۰۲ نسبت به ۱۹۹۸ تغييرات محسوسى داشته است و تعدادى از مطالب جديد شده و برخى اضافه گشته اند و به همين علت به خاطر محدوديت زمانى پزشكان عمومى و متخصص كودكان براى مرور جامع كليه مفاهيم كتاب جديد بر آن شدم تا در هر فصل نكات اضافى و يا تغيير داده شده را به صورت سؤالات چهار گزينه اى با توضيح مربوط به صورت مجموعه اى تدوين كنم تا شايد براى دانش پژوهانى كه فقط درصدد فهم تغييرات جديد طب اطفال مى باشند سودمند باشد». اين كتاب براى پزشكان و دانشجويان پزشكى كه داوطلب شركت در آزمون هاى رزيدنتى و پرازنترنى مى باشند مى تواند بسيار مفيد باشد. گفتنى است اين كتاب از مجموعه كتاب هاى پارسيان است كه نشر پارسيان دانش با بهاى ۱۴۰۰ تومان در ۱۰۸ صفحه به چاپ رسانده است.


برگ سبز


اين كتاب مجموعه شعرى است از سيداحمد صادق صميمى كه توسط نشر نشانه به طبع رسيده است. اين دفتر شعر شامل قالب ها و اوزان مختلف شعرى، ساقى نامه، غزل، قصيده، مثنوى، دوبيتى، داستان، زندگى نامه، سوگنامه و اشعارى به زبان محلى دزفولى است.
در يكى از شعرهاى اين دفتر مى خوانيم:
شب هجران چو گيسويش دراز است ‎/ خيالش تا سحرگه چاره ساز است ‎/ چو باشد مونسم در خلوت شب ‎/ در شادى به رويم باز باز است
بهاى اين كتاب با ويرايش دوم ۳۶۰۰ تومان است.


از دريچه ماه


كتاب «از دريچه ماه» شعرهاى چاپ نشده اى از فريدون مشيرى است كه توسط نشر چشمه منتشر شده است.
اين شعرها كه تا به حال در جايى چاپ نشده بودند توسط فرزندان مشيرى - بابك و بهار - گردآورى شده اند. در اين مجموعه شعرهايى با عناوين دماوند، ببند پنجره را، گل و گلوله، سيمرغ و تهمتن، تا دريا، جامه دران، پرچم ظفر، اى خوش ترين ترانه، دريغ، مژدگانى اندوه، پيوند با جهان هستى، در جست وجوى عدالت، شراب ارغوانى، زنده اند، داستان امام خواجه به نيشابور، اين نيز بگذرد، پوزش، آتش، دلدارى و... ديده مى شود. بهاى اين كتاب ۱۵۰۰ تومان است.

فاطمه اميرى
- اگر بيست نگيرى، خدمتت مى رسم.
- امتحان چند شدى؟ زودباش برگه ات را بده ببينم.
- اگر امتحانت خوب نشود، از لباس نو خبرى نيست.
- همان كه گفتم، ديگر حرف نباشد!
- نه مهمانى، نه سينما، نه جشن تولد، به جاى اين كارها بشين درست را بخوان.
و اين صدا دائم در گوشش مى پيچد. درس بخوان، درس بخوان، اما او هر روز در مدرسه در انتظار زنگ پايانى كلاس است و آرزو مى كند كه كاش معلم هيچوقت از او سؤالى نكند يا ناچار نشود براى حل كردن تمرينى به پاى تخته سياه برود. مى رود و اين ترس و نگرانى را در خانه نيز با خود به همراه دارد. پدر و مادرش فقط از او انتظار كارنامه اى پر از نمره هاى عالى دارند و اصلاً هم به اين موضوع اهميت نمى دهند وقتى صداى دعوا و بگومگوى آنها تمام خانه را پر مى كند يا شكايت از مخارج زندگى، بخش بيشتر حرف هاى پدر را وقتى در خانه است، شامل مى شود، كس ديگرى هم هست كه عليرغم تصور آن ها بار نگرانى هاى خانواده روى دوشش سنگينى مى كند كسى كه بايد با حجم اين نگرانى ها به مدرسه برود، درس بخواند و براى رفتن به پايه بعدى امتحان بدهد امتحانى كه همه به او مى گويند برايش سرنوشت ساز است.
در مدرسه هم نگرانى اش هر روز بيشتر از روز قبل مى شود:
- اگر تمرين ها را حل نكنى، جريمه مى شوى.
- برايت يك صفر مى گذارم و در امتحان هم تأثير مى دهم.
- همين جا مى ايستى تا مادرت را خبر كنم.
- اگر يك بار ديگر تكرار شد، از مدرسه اخراج مى شوى.
- چرا روپوشت كوتاه است؟
- صاف وايستا، نخند، با پشت سرى حرف نزن. جوابم را بده!
معلم كلاس دستهايش را در جيبش مى كند، طول كلاس را بالا و پايين مى رود و با لحنى حق به جانب مى گويد: «شما متوجه نيستيد، بزرگترها به خاطر خودتان است كه سختگيرى مى كنند. مسؤولان امور و اولياى مدرسه هم همين طور. براى اين كه شما به درجات بالاى علمى برسيد. به درد جامعه بخوريد نه اينكه سربار باشيد. به خاطر همين است مدام تذكر مى دهند. سختگيرى مى كنند و مى خواهند مراقب درس خواندن و رفتار و حركات شما باشند.
***
و سالهاست كه اوضاع همين طور است. شايد رها شدن كودكان و نوجوانان در كوچه و خيابان هاى شهر، فقط بخشى از پيامد منفى سوءرفتار والدين با فرزندان و از طرفى ناكارآمدى نظام آموزشى در پاسخگويى به نيازهاى دانش آموزان باشد.
وقتى همه چيز در نمره ها خلاصه مى شود كه پايان سال در كارنامه دانش آموز جاى مى گيرد. درخشان بودن نمرات كارنامه به اين معنا است كه مسؤولان مدرسه و پدر و مادر كار خود را خوب انجام داده اند، پس مى توانند به خودشان ببالند و سزاوار تشويق باشند و اگر نمره ها بد است لابد كسى مقصر نيست جز دانش آموز!
نگرانى هايى كه در نهايت خانواده و نظام آموزشى به دانش آموز تحميل مى كنند در زندگى او حاصلى ندارد جز گرفتار شدنش در اضطراب هاى شديد، دائمى و طولانى مدتى كه گاه او را تا حدى بيمارگونه هم پيش مى برد. كارشناسى معتقد است اضطراب در كودكان و نوجوانان اغلب واكنشى خودآگاه يا ناخودآگاه است كه در مقابل ناراحتى هاى خانواده، ترس از مجازات در مدرسه به علت انجام ندادن تكاليف و احساس دائمى عدم اطمينان به خود و به كارى كه انجام مى دهند، به وجود مى آيد و موجب بروز بحران در رفتار كودك و نوجوان در خانه و مدرسه مى شود. دكتر مهرنوش افشار، روانشناس كودك و نوجوان مى گويد: «برخورد والدين، اطرافيان، معلمان و اولياى مدرسه در تقويت و پيشرفت اضطراب و نگرانى هاى بيمارگونه در كودكان و نوجوانان نقش بسزايى دارد.»
از آنجا كه يكى از دلايل اساسى افت تحصيلى، تجديدى و مردودى دانش آموزان اضطراب است،  در فصل امتحانات توجه به وضعيت روحى، حتى جسمى كودكان و نوجوانان و فراهم آوردن شرايط مساعد براى آنها در خانواده و مدرسه مهم تلقى مى شود. چنين جوى از عدم تفاهم بين فهيمه ۱۴ ساله كه در كلاس دوم راهنمايى درس مى خواند و پدر و مادرش در خانه جارى است . او مى گويد: «خانواده ما پرجمعيت است. علاوه بر اين رفت و آمد مهمان هم در خانه مان زياد است. پدر و مادرم اين موضوع را درك نمى كنند كه ما براى درس خواندن احتياج به آرامش و سكوت داريم. مادرم مى گويد اگر بخواهيد حتى وقتى صداى تلويزيون بلند است، مهمانها بلند حرف مى زنند و بچه هاى كوچك در خانه بازى مى كنند هم مى توانيد درس بخوانيد. اما جالب اين است كه وقتى پدرم مى خواهد با تلفن صحبت كند، از كسى نبايد صدايى بلند شود. آخر سال هم وقتى كارنامه هايمان را مى بينند و نمره هاى ما به نظرشان آنچنان جالب نمى آيد، مى گويند: «حيف اين همه پول كه خرج شما كرديم!»
شرايط نامناسب محيط خانواده و روابط بين والدين و فرزندان به نظر روانشناسان تعليم و تربيت به حدى در روحيه و رفتار دانش آموزان كودك يا نوجوان مؤثر است كه او بويژه به هنگام حضور در جلسه امتحان، به جاى آن كه وقت و تمركز خود را صرف پاسخ دادن به سؤالات كند، با افكار نامربوط و ناخوشايندى دست به گريبان مى شود كه فقط يكى از پيامدهاى منفى آن عدم موفقيت در امتحانات است.
به گفته دكتر افشار، روانشناس كودك و نوجوان، بروز رفتارهاى اضطرابى در دختران به مراتب بيشتر از پسران است: «دختران به آنچه در خانواده و در روابط بين مادر و پدر رخ مى دهد، حساس ترند. يك اخم، حرف نامربوط و يا بداخلاقى پدر و مادر با يكديگر، موجب پريشانى در دختران مى شود. درحالى كه پسران اغلب اجازه حضور بيشترى در جامعه و محيط هاى دوستانه شان را دارند، مى توانند اين فشارها را به خارج از محيط خانه منتقل كنند كه البته اين موضوع خود نيز تبعات ديگرى از بابت عدم كنترل رفتار فرزندان پسر در خارج از محيط خانواده به همراه دارد، اما حضور بيشتر دختران در خانه در صورت مهيا نبودن شرايط عاطفى خانواده، اضطراب و پريشانى فكرى و روحى براى آنها همراه است.»
از طرفى بسيارى از والدين گمان مى كنند همين كه فرزندانشان به مدرسه مى روند و چند ساعت از روز را در آنجا سپرى مى كنند، كافى است تا خوب هم درس بخوانند. در جلسه اوليا و مربيان، مدير مدرسه در تلاش است تا والدين دانش آموزان را با نقش و وظايف تربيتى آنها در قبال فرزندانشان آشنا كند. او طى سالها كار در مدارس مختلف با پدر و مادرهاى زيادى روبرو شده كه نسبت به وضعيت تحصيلى فرزندشان در حالتى از بى تفاوتى به سر مى برند: «اين گروه از والدين يا اصلاً در جريان وضعيت آموزشى فرزندشان نيستند و يا به محض اطلاع شروع به بازخواست آنان مى كنند. متأسفانه در برخى موارد شاهد كتك زدن و تنبيه بدنى دانش آموزان توسط آنها هستيم.» سهم سواد و آگاهى والدين در موفقيت تحصيلى كودكان و نوجوانان محور بسيارى از تحقيقات بوده است. بر اساس يكى از اين پژوهشها، در خانواده هايى كه والدين از تحصيلات (بالاتر از ديپلم)، برخوردارند، فرزندان موقعيت و شرايط بهترى براى يادگيرى دروس و موفقيت در آنها دارند. اين گروه از والدين قادرند امكانات لازم براى موفقيتهاى تحصيلى فرزندان خود فراهم كنند. حتى اين تحقيقات ثابت كرده اند ميزان مردودى دانش آموزان با سطح سواد والدين در ارتباط مستقيم است.
دكتر مهرنوش افشار، متخصص روانشناسى كودك و نوجوان مى گويد: «هرچند نقش سواد و تحصيلات پدر و مادر در موفقيت تحصيلى دانش آموزان قابل انكار نيست. اما توجه و علاقه مندى والدين به امور درسى فرزندانشان اهميت بيشترى دارد كه ممكن است اين توجه و حساسيت در والدينى با تحصيلات كم به همان اندازه والدين تحصيلكرده باشد. مهم اين است كه مدرسه و خانواده مكمل فعاليتهاى هم باشند. كاملاً روشن است كه نا امنى روانى و عاطفى دانش آموز در محيط خانواده بر كيفيت يادگيرى او در مدرسه مؤثر است. بنابراين هرچه خانواده در جهت فراهم كردن محيط مناسب آموزشى براى فرزندان حركت كند، ميزان يادگيرى و موفقيت تحصيلى آنها را افزايش داده است.
تجربه نيز ثابت كرده كه ايجاد چنين شرايطى در محيط خانواده بيش از هر چيز به تفاهم و رابطه سالم پدر و مادر با يكديگر بستگى دارد. خطاب من به والدينى است كه اختلافات و مسائل زندگى مشترك را در حضور فرزندانشان مطرح مى كنند و غافل از اين نكته اند كه حتى يك گفت و گوى معمولى ميان پدر و مادر مى تواند از جانب فرزندشان به قهر، ناراحتى و موضوعى جدى تعبير شود.»
با نزديك شدن فصل امتحانات، درست زمانى كه دانش آموزان بايد محصول يك سال يادگيرى هاى خود را ارائه كنند و براى رفتن به پايه بعدى آمادگى شان را نشان دهند، تأكيد كارشناسان تعليم و تربيت بر فراهم آوردن محيط مناسب در خانواده ها براى دانش آموزان بيشتر مى شود. هرچند نحوه برگزارى امتحانات در نظام آموزش و پرورش كشور همواره از جانب منتقدان مورد بحث و بررسى بسيار قرار گرفته، اما در هر حال بخش مهمى از سيستم ارزشيابى تحصيلى دانش آموزان به برگزارى امتحانهاى فصلى و پايان سال تحصيلى بستگى دارد. دكتر مهرنوش افشار مى گويد: خانواده ها علاوه بر ايجاد فضاى مناسب تحصيلى براى دانش آموزان احتياج به بازنگرى در رفتار خود نيز دارند. طرز تلقى آنها از نمره قبولى و اين كه در فصل امتحانات فرزندشان بايد چند ساعت در روز درس بخواند. فيلم يا برنامه كودك ببيند يا نه، به مهمانى برود يا نه، همگى مسائلى اند كه به طور مستقيم و غير مستقيم در زندگى تحصيلى و روزمره فرزند كودك و نوجوان آنها تأثير دارد. به همين دليل ما بر روى ارائه آموزشهاى صحيح از كانالهاى معتبر به والدين توصيه مى كنيم.»
* * *
معلم برگه هاى امتحانى را يك به يك جلوى هر كدامشان مى گذاشت. به او كه رسيد، برگه را از پشت و روى نيمكت گذاشت. لبى گزيد و با تأسف سرى تكان داد. برگه اش را برگرداند. از ديدن نمره اى كه گرفته بود، نفس در سينه اش حبس شد. باورش نمى شد. احساس كرد سرش بشدت درد مى كند. غمگين بود و نگران از آنچه در خانه پيش خواهد آمد. نمى دانست به محض اين كه به خانه برسد، بايد به اين سؤال پدر كه «امتحان چند شدى؟!» چه جوابى بدهد. اين بار حس كرد نه فقط سرش بشدت درد مى كند، بلكه پوست گونه اش هم مى سوزد، گوشش زنگ مى زند. درست مثل دفعه قبل كه تا مدتها جاى سيلى روى صورتش گزگز مى كرد.