يكشنبه ۲۱ مرداد ۱۳۸۶ - ۲۸ رجب ۱۴۲۸
Sun, Aug 12, 2007
اجتماعى
sLogo.gif

PDF Edition
Archive
RSS Feed
ويژه نامه سوم تير
سياسى
داخلى
سلام ايران
ديگه چه خبر؟
ديپلماتيك
اقتصاد
اجتماعى
بين الملل
فرهنگ وانديشه
اينترنت
فرهنگ و هنر
ويژه ۱ايران اقتصادى
ويژه ۲ايران اقتصادى
ويژه ۴ ايران اقتصادى
ايران زمين
حوادث
ورزشى
صفحه آخر
اوقات شرعى
فرهنگ و پايدارى
ماجرا
رودررو
خانواده
كارشناسان در گفت وگو با «ايران» تأكيد كردند
براساس فرمايش مقام معظم رهبرى صورت مى گيرد
• دكتر عوض حيدرپور: رهبر معظم انقلاب
در ديدار اخير با اعضاى كميسيون بهداشت
و درمان مجلس فرمودند، بايد بيمارستان هايى
باشد تا افراد فقير و نيازمند بدون پرداخت
هيچ گونه هزينه در آن مداوا شوند
• هيچ بيمارستان جداگانه اى براى نيازمندان
تأسيس نمى شود، بلكه با توجه به زمينه هاى
تخصصى هر بيمارستان، بيماران نيازمند
براى درمان رايگان به آن بيمارستان ها
ارجاع خواهند شد
فرمانده پليس راه كشور
درگفت وگو با «ايران» اعلام كرد
يك مقام مسئول در وزارت بهداشت و درمان اعلام كرد
• معاون توسعه مديريت و منابع وزارت بهداشت
ودرمان: دستگاه هاى اجرايى وزارت بايد درباره
اعاده تأثيرمدارك تحصيلى مرتبط با دانشگاه
هاوايى، پيگيرى هاى لازم را انجام دهند
• چنانچه اقدام هاى استخدامى وادارى درباره
ارزشيابى اين مدارك صورت گرفته است، ضمن
اقدام عاجل در ابطال همه موارد،مزايا وديگر وجوه
احتمالى پرداخته شده،به بيت المال بازگردانده شود
كارشناسان در گفت وگو با «ايران» تأكيد كردند
ضرورت احياى طب سنتى ايرانيان
308061.jpg
گروه اجتماعى- مهدى جابرى: خواندن اين مطلب ممكن است موجب خواب آلودگى شود. لذا از خواندن آن هنگام رانندگى و يا امورى كه نياز به هوشيارى داريد ،خوددارى كنيد!
با تأسيس نخستين دانشكده طب سنتى در ايران و آغاز به كار آن از مهرماه سال جارى، به نظر مى رسد دست اندركاران امر سلامت قصد دارند طب سنتى ايران را احيا كنند و هويت فراموش شده آن را باز گردانند.
اما آيا طب سنتى در تقابل با طب جديد يا غربى خواهد بود؟ ظرفيت جامعه براى پذيرش اين طب چه قدر است؟ و چه سرنوشتى در انتظار طب قديم ايرانى خواهد بود؟
* ۵۰ سال قبل
تا ۵۰ سال قبل، طب سنتى در ايران جايگاه خاص خود را داشت و بسيارى از پزشكان كه به عنوان حكيم مشغول طبابت بودند، بر پايه طب سنتى بو على سينا به درمان بيمارى ها مى پرداختند.
اما چه شد كه اين وضعيت در طول ۵ دهه به طور كامل تغيير كرد و شرايطى متفاوت به وجود آمد؟
دكتر «ايرج خسرونيا» رئيس هيأت مديره جامعه پزشكان متخصص داخلى ايران با طرح اين مسأله مى گويد: وقتى شمارى از پزشكان ايرانى براى مطالعه به اروپا رفتند، مطالعات جديد را وارد ايران كردند و بعد از آن، دانشكده هاى پزشكى دانشگاه ها را پايه گذارى كردند و اين عاملى شد تا طب سنتى آرام آرام جاى خود را به طبابت نوين (غربى) بسپارد.
وى مى افزايد: البته هنوز هم طب سنتى در برخى مناطق همچون شهرستان ها جايگاه خود را حفظ كرده است و وقتى طب نوين جوابگو نيست، از آن استفاده مى شود. اخيراً هم دولت متوجه شده است كه با توجه به وجود طرفداران طب سنتى در ايران، ضرورت زنده شدن اين طب بيش از پيش احساس مى شود.خسرونيا با اشاره به وجود مراكز عرضه داروهاى گياهى در كشور تصريح مى كند: اين مراكز روز به روز در حال افزايش است و نشان از توجه مردم به طب سنتى دارد. ولى آنچه ضرورى به نظر مى رسد اين است كه قانونمند شدن اين فعاليت ها بسيار مهم است و از سوء استفاده ها جلوگيرى مى كند.
* طب سنتى را تعريف كنيم
به رغم اقبال عمومى مردم به طب سنتى، اين مقوله براى پزشكان ناشناخته است و جايگاه تعريف شده اى ندارد.
دكتر «عليرضا سليمى» عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى شهيد بهشتى با تأييد اين مطلب مى گويد: ما با طب سنتى موافق هستيم و سياست كلان كشور نيز بعد از انقلاب بر همين مبنا بوده ولى به دليل مشكلاتى همچون جنگ تحميلى در اولويت نبوده است.وى مى افزايد: بايد تعاريف و جايگاه طب سنتى در كشور به خوبى مشخص شود، چرا كه در غير اين صورت، باعث سوء استفاده از احساسات مردم و بروز برخى مشكلات خواهد شد؛ چرا كه طب سنتى با عقايد مذهبى مردم ارتباط نزديك دارد.
سليمى راه اندازى دبيرخانه طب سنتى و مكمل در وزارت بهداشت را در سال هاى اخير، نشان از توجه مسئولان به نقش طب سنتى در درمان عنوان مى كند و مى افزايد: تأسيس نخستين دانشكده طب سنتى نيز در همين راستا بوده است.
عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى شهيد بهشتى تصريح مى كند: شايد يكى از مشكلات ما اين باشد كه ابتدا يك رشته و يا علمى را درست مى كنيم و بعد به اين فكر مى افتيم كه بايد چه كنيم و شايد خود مان هم ندانيم كه به دنبال چه هدفى هستيم.
وى مى افزايد: كسى مخالف دانشكده طب سنتى نيست ولى بحث اينجاست كه بايد جايگاه آن تعريف شود. پزشك چه واحدها و دروسى را بايد بخواند؟ ما بايد چه آموزشى به او بدهيم؟ اين پزشك چه مقدار از بار درمان كشور را بايد بردارد و تا چه حد اختيار دارد؟ اينها سؤالاتى است كه بايد از قبل، جواب آن را پيدا كنيم.سليمى تأكيد مى كند: اين رشته بايد به دور از تعصبات، كار خود را ادامه دهد. هر طبى، جوانب منفى و مثبت دارد و بايد همه اين ها را بپذيريم. مسأله ديگرى كه بايد به آن توجه شود اين است كه مردم حق دارند كه انواع درمان ها را براى معالجه خود انتخاب كنند و ما بايد به آنها آموزش دهيم كه چه نوع درمانى در چه مواقعى جوابگو و مؤثر است.
* طب سنتى ايران بايد بومى شود
امروزه طبابت به روش سنتى در بيشتر موارد از سوى افراد بى سواد و نا آگاه انجام مى شود كه از كيفيت و اعتبار اين علم مى كاهد.
دكتر «عابد فتاحى» عضو كميسيون بهداشت و درمان مجلس شوراى اسلامى با اعلام اين مطلب مى افزايد: در حال حاضر انواع درمان ها به روش سنتى در مكان هاى نامناسب و با وسايل و ابزار غير بهداشتى انجام مى شود كه براى مردم جامعه مشكل آفرين است.وى مى گويد: يكى از مهم ترين فايده هاى تأسيس دانشكده طب سنتى در دانشگاه علوم پزشكى تهران اين خواهد بود كه طب سنتى از دست افراد سود جو كه شناختى از آن ندارند، خارج مى شود و بساط سوء استفاده از مردم برچيده خواهد شد.
نماينده مردم اروميه در مجلس مى افزايد: تأسيس دانشكده طب سنتى و بومى كردن علوم قديمى، كه تنها مختص ايرانيان بوده يك ضرورت در كشور است و ناشى از فرهنگ كهن و اصيل ايران است.فتاحى با انتقاد از بى مهرى به طب سنتى مى گويد: طب گياهى كه حق مسلم ما است، سال هاى سال در كشورهاى عربى و اروپايى مورد توجه قرار گرفته است و تأسف بارتر اين كه توجه نكردن ما به طب سنتى سبب شده است كه ديگر كشورها، شخصيت هاى علمى و حكيمان بزرگ ايران زمين را غصب كنند و آنها را متعلق به خود بدانند. چنانچه كشور تركيه، ابن سينا را متعلق به خود مى داند و او را به عنوان يك پزشك ترك به دنيا معرفى مى كند.عضو كميسيون بهداشت و درمان مجلس مى افزايد: آنچه ضرورت دارد اين است كه پزشكان جامعه ما در دانشكده طب سنتى با حكيمان ايرانى و روش هاى درمانى آنها آشنايى كامل پيدا كنند و از تمام ظرفيت ها و دستورات بهداشتى اسلام و تمدن كهن خويش بهره بگيرند.وى تأكيد مى كند: يكى از مهم ترين دلايلى كه ما مى توانيم در طب سنتى قدرتمند باشيم اين است كه كشور ما داراى اقوام و فرهنگ هاى مختلفى است و پوشش آب و هواى ۴ فصل و گسترش گياهان دارويى مختلف نيز در اين باره مؤثر است.
فتاحى تصريح مى كند: طب سنتى رواج يافته در ميان اقوام گوناگون ايرانى را نبايد فراموش كنيم؛ چرا كه اين مهم ترين منبع فعاليت هاى دانشكده طب سنتى خواهد بود. براى حصول به نتيجه، ابتدا بايد اين علم را بومى و سپس جهانى كنيم تا در نهايت به شكل يك علم مدرن به بشريت عرضه شود.
* ضرورت اصلاح نظام آموزشى
در نظام آموزش پزشكى ايران، جاى خالى واحد هاى درسى طب سنتى و گياهى به طور كامل احساس مى شود.
رئيس هيأت مديره جامعه پزشكان متخصص داخلى ايران با تأييد اين مطلب مى گويد: ۳۰- ۴۰ سال پيش، بين ۲ تا ۴ واحد درسى طب گياهى و سنتى به طور عملى و تئورى در دوره هاى آموزشى پزشكان وجود داشت و تأكيد فراوانى بر آن مى شد.
خسرونيا مى افزايد: هم اكنون اين واحد ها به هيچ وجه جدى گرفته نمى شوند و به آنها اهميتى داده نمى شود و همين سبب شده است دانشجويانى كه در ۲۰ سال گذشته وارد بازار شده اند، آگاهى زيادى از طب سنتى نداشته باشند.
دكتر «محمدرضا شمس اردكانى» سرپرست دانشكده طب سنتى دانشگاه علوم پزشكى تهران نيز با اشاره به اين كه نظام آموزشى ما از اين نوع كمبود در واحدهاى درسى رنج مى برد، مى گويد: همين مسأله سبب شده است برخى پزشكان جوان ما در هنگام مواجهه با بيمارى، در كنار تجويز انواع داروهاى شيميايى، مصرف داروهاى گياهى را به بيمار توصيه نمى كنند.وى مى افزايد: علت خالى بودن نسخه هاى پزشكان از داروهاى گياهى به ۲ عامل مهم بر مى گردد. نخستين و مهم ترين آن، آگاه نبودن پزشكان با طب سنتى و كاركردهاى آن است. آنها نمى دانند كه هر داروى گياهى، چه فوايد و چه مضراتى دارد و اين مسأله به دليل ضعف نظام آموزشى در ارائه واحدهاى درسى مربوط است.
عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى تهران، درباره دومين عامل تجويز نشدن داروهاى گياهى مى گويد: در سال هاى قبل، داروهاى گياهى استاندارد و كافى براى نسخه شدن در دسترس پزشكان نبود، ولى هم اكنون اين داروها به اندازه كافى وجود دارد و كم و بيش توسط برخى پزشكان تجويز مى شود.با اين حال، برخى كارشناسان درباره علت نسخه نشدن داروهاى گياهى دلايل ديگرى را مطرح مى كنند.
عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى شهيد بهشتى با تأييد اين مطلب كه شناخت پزشكان ما از طب سنتى كم است، مى گويد: علت اصلى توصيه نشدن داروهاى گياهى به بيمار از سوى پزشك اين است كه اگر پزشك، بيمار خود را با استفاده از طب سنتى و تجويز داروى گياهى مداوا كند و پس از آن براى بيمار عوارض و مشكلاتى به وجود آيد، به طور قطع پزشك محكوم خواهد شد.
سليمى مى افزايد: قوانين كشور در چنين مواقعى از پزشك حمايت نمى كند و همين است كه لزوم تعريف جايگاه و چارچوب طب سنتى را مطرح مى سازد.وى با تأييد رويكرد و اقبال مردم به طب سنتى مى گويد: مردم از طب نوين جواب كامل و ۱۰۰ درصد نگرفته اند. با اين حال نبايد به شيوه درمانى خاصى تعصب داشته باشيم.
* طب سنتى به سرنوشت انرژى درمانى دچار نشود
طب سنتى در درمان بسيارى از بيمارى ها مؤثر است ولى نمى توانيم بگوييم همه بيمارى ها با داروى گياهى درمان خواهد شد.
رئيس هيأت مديره جامعه پزشكان متخصص داخلى با بيان اين مطلب مى گويد: سرطان هاى مختلف و يا سكته هاى قلبى و برخى بيمارى هاى پيشرفته، در حال حاضر درمان گياهى تعريف شده اى ندارد و تعصب و تأكيد بيش از حد بر طب سنتى، زمينه اى را فراهم خواهد كرد تا طب سنتى به سرنوشت انرژى درمانى دچار شود.
خسرونيا مى افزايد: انرژى درمانى هم علم جديدى است كه در تمام دنيا روى آن كار مى شود ولى برخى شيادان كه شايد از قشرهاى مختلف و حتى بى سواد هم بودند، آن را بى اعتبار كردند و با سوءاستفاده از حس تلقين پذيرى مردم و با گرفتن مبالغ كلان از آنها سوءاستفاده كردند.
عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى شهيد بهشتى نيز با تأييد اين مطلب مى گويد: با توجه به پيوند طب سنتى با اعتقادات مذهبى مردم، هر گونه اشتباه در برنامه ريزى ها مى تواند احساسات پاك مردم را جريحه دار كند و لطمه هاى جبران نشدنى به طب سنتى وارد سازد.سليمى تأكيد مى كند: اگر طب سنتى به سرنوشت انرژى درمانى دچار شود، راه بازگشت خيلى سخت خواهد شد و در اين ميان نوعى چارچوب بندى و تعريف بايدها و نبايدها به طور مسلم كارساز است.
با اين حال، سرپرست دانشكده طب سنتى دانشگاه علوم پزشكى تهران عقيده ديگرى دارد.شمس اردكانى مى گويد: طب سنتى ريشه در فرهنگ ايران زمين دارد و داراى قدمتى ۷- ۶ هزار ساله است. قبل از اسلام وجود داشته و بعد از اسلام نيز گسترش چشمگيرى يافته است. اين طب با ايرانيان عجين است.وى با اشاره به اين كه طب سنتى با طب مكمل تفاوت دارد مى گويد: طب سوزنى، طب سنتى كشور چين است و اگر به ايران بيايد، طب مكمل مى شود. طب سنتى از آنجا كه آميخته با فرهنگ هر كشور است، اگر به طور قانونمند ارائه شود، براى مردم آن سرزمين مؤثر و جوابگو خواهد بود.عضو هيأت علمى دانشگاه علوم پزشكى تهران مى افزايد: البته ما به دنبال آن نيستيم كه بگوييم، اين طب همه بيمارى ها را درمان مى كند و البته به دنبال تقابل طب سنتى و جديد نيز نخواهيم بود.مشكل افراد سودجو در انرژى درمانى نيز اين بود كه مدعى درمان همه بيمارى ها بودند.
براساس فرمايش مقام معظم رهبرى صورت مى گيرد
اختصاص بيمارستان هاى رايگان براى افراد نيازمند
• دكتر عوض حيدرپور: رهبر معظم انقلاب
در ديدار اخير با اعضاى كميسيون بهداشت
و درمان مجلس فرمودند، بايد بيمارستان هايى
باشد تا افراد فقير و نيازمند بدون پرداخت
هيچ گونه هزينه در آن مداوا شوند
• هيچ بيمارستان جداگانه اى براى نيازمندان
تأسيس نمى شود، بلكه با توجه به زمينه هاى
تخصصى هر بيمارستان، بيماران نيازمند
براى درمان رايگان به آن بيمارستان ها
ارجاع خواهند شد
گروه اجتماعى: بيمارستان هايى در سطح كشور براى درمان رايگان بيماران نيازمند مشخص خواهد شد.
عضو كميسيون بهداشت و درمان مجلس شوراى اسلامى با اعلام اين مطلب به خبرنگار «ايران» گفت: مقام معظم رهبرى در ديدار هفته گذشته خود با اعضاى كميسيون بهداشت مجلس فرمودند كه بايد بيمارستان هايى وجود داشته باشد تا افراد فقير و نيازمند بدون پرداخت هيچ گونه هزينه و كاملاً رايگان در آن مداوا شوند.
308136.jpg
دكتر عوض حيدرپور درباره مراحل مقدماتى اين كار گفت: ابتدا بايد جامعه هدف تعريف شود. سپس تعداد بيماردهى اين جامعه هدف تعيين و جزئيات آن مشخص مى شود و پس از آن بايد با وزارت بهداشت و درمان وارد مذاكره شد تا ظرفيت هاى لازم را ايجاد كنند. عضو كميسيون بهداشت و درمان مجلس افزود: از نظر طيف سنى همه افراد از نوزاد تا كهنسال مى توانند مشمول اين طرح باشند.
حيدرپور درباره هزينه هاى اجرايى شدن اين موضوع گفت: پس از آن كه وزارت بهداشت به يك برآورد اوليه از هزينه دست يافت، معاون راهبردى رياست جمهورى، رديف بودجه اى براى آن مشخص مى كند.
وى تصريح كرد: به هيچ وجه بيمارستان هاى جداگانه اى براى افراد نيازمند تأسيس نخواهد شد، بلكه با توجه به زمينه هاى تخصصى هر بيمارستان، بيماران نيازمند براى درمان رايگان به آن بيمارستان ها ارجاع خواهند شد.
۴۸درصد طلاق ها در ۴ سال اول زندگى رخ داده است
گروه اجتماعى- نرخ رشد طلاق در سال هاى ۸۰ تا ۸۵ به ۹‎/۲ درصد رسيده در حالى كه رشد ازدواج در كشور ۳‎/۹۶ درصد است و اين امر نشان مى دهد، رشد طلاق در اين سال ها بيش از رشد ازدواج بوده است.
معاون مطالعات و تحقيقات سازمان ملى جوانان با اعلام اين مطلب به مهر گفت: ازدواج جوانان در يك نظام اسلامى مسأله اى است كه نهادهاى دولتى، غير دولتى، خانواده ها و جوانان هر كدام در ارتباط با آن وظيفه اى دارند و آنچه مسلم است دولت، نمى تواند اين وظيفه را از دوش خود بردارد و به خانواده و جوان تحميل كند.
دكتر محمداسحاقى به آمار ازدواج و طلاق ثبت شده در كشور در سال هاى ۸۰ تا ۸۵ اشاره كرد و افزود: در سال ۸۰ ، ۶۴۰ هزار و ۷۱۰ واقعه ازدواج در كشور ثبت شده و اين در حالى است كه اين ميزان در سال ۸۵ به ۷۷۸ هزار و ۲۳ مورد رسيده است و به طور كلى نرخ رشد ازدواج در اين سال ها ۳‎/۹۶ درصد بوده است.
وى به تعداد ازدواج ثبت شده در سه ماهه اول سال ۸۶ اشاره كرد و گفت: در سه ماهه اول سال ۸۵ ، ۲۰۱ هزار و ۵۱۷ مورد ازدواج ثبت شده در حالى كه در سه ماهه اول ۸۶ اين ميزان به ۲۲۴ هزار و ۷۸۹ مورد رسيده است كه نرخ رشدى معادل ۱۱‎/۵۵ درصد داشته است.
اسحاقى اظهار كرد: در سه ماهه اول ۸۵ ، ۲۲ هزار و ۱۹۴ واقعه طلاق رخ داده كه اين ميزان در ۳ ماه اول سال ۸۶ به ۲۳ هزار و ۶۶۳ مورد رسيده است.
وى با بيان اين كه بيش از ۴۸‎/۳۳ درصد طلاق ها در ۴ سال اول زندگى رخ داده است گفت: وقوع طلاق در سال هاى ابتدايى زندگى نشان دهنده اين است كه زوجين آشنايى با مهارت هاى زندگى ندارند و با كوچك ترين اختلاف تصميم به جدايى مى گيرند.
اسحاقى به وقوع طلاق در ميان زنان و مردان سنين بالا اشاره كرد و گفت: ۲۴‎/۸۶ درصد طلاق ها در سال هاى ۸۰ تا ۸۵ پس از ۱۰ سال زندگى زناشويى رخ داده است. بر همين اساس، هرچه سن زندگى زناشويى بيشتر مى شود ميزان طلاق كاهش مى يابد.
وى تصريح كرد: براساس برنامه ساماندهى ازدواج جوانان كه از سوى شوراى عالى جوانان به تصويب رسيد و آئين نامه اجرايى آن نيز در دولت به تصويب رسيد، سازمان ملى جوانان مسئوليت ساماندهى ازدواج جوانان را برعهده دارد.
فرمانده پليس راه كشور
درگفت وگو با «ايران» اعلام كرد
مسافرت بى سابقه به سراسركشوردرتابستان امسال
308187.jpg
گروه اجتماعى ـ محسن جندقى: به مناسبت فرا رسيدن عيد مبعث و تعطيلات چند روز اخير شاهد مسافرت ميليونها تن از هم ميهنان به نقاط مختلف كشور بوديم.
به گزارش خبرنگار «ايران» از چهارشنبه شب هفته گذشته مسافرت تابستانى مردم با شدت بيشترى ادامه پيدا كرد به طورى كه در برخى از جاده هاى كشور با ترافيك شديدى مواجه شد.
سردار عليرضا اسماعيلى فرمانده پليس راه كشور درباره سفرهاى تابستانى چند روز اخير به «ايران» گفت: «سفرهاى تابستانى امسال كه از چهارشنبه هفته گذشته شدت بيشترى گرفت، براى ما تداعى كننده سفرهاى نوروزى بود. تعداد مسافرت هاى تابستانى امسال از سال گذشته بيشتر بود، به طورى كه مجبور شديم ساعت هاى محدوديت در جاده هاى شمالى را تمديد كنيم.»
اسماعيلى درباره ايجاد ترافيك جاده اى به وجود آمده در پى افزايش شمار مسافرت ها گفت: «جاده چالوس با توجه به قدمت طولانى در چند روز اخير تا ۳ برابر پذيراى خودرو هاى شخصى بود يعنى به طور روزانه براى يك عبور و مرور عادى تنها بايد ۳۰ هزار خودرو از اين جاده عبور كند اما در چند روز اخير ۷۰ هزار خودرو در روز از اين جاده گذشته كه اين رقم بى سابقه بوده است.
به همين علت شرايط مطلوب براى عبور و مرور خودروها كمرنگ شد و ترافيك با كندى پيش مى رفت. با اين وجود نيروهاى پليس راه از طريق هوا و زمين مراقب جاده هاى كشور هستند.»
پيش بينى مى شد با توجه به افزايش سفرهاى تابستانى تعداد تصادفات جاده اى با افزايش روبرو شود.
رئيس پليس راه كشور در اين باره گفت: «با اجراى برنامه هاى خاص كه از نوروز امسال آغاز شده تعداد تصادفات جاده اى با كاهش چشمگيرى مواجه بوده است.
مثلاً با خودروهايى كه با سرعت حركت مى كنند به شدت برخورد مى شود به گونه اى كه از ابتداى امسال تاكنون ۵۰ هزار خودرو متوقف شده اند. در چند روز اخير نيز با وجود افزايش مسافرت با كاهش تصادفات مواجه شديم.
سردار اسماعيلى در ادامه درباره تعداد مسافرت ها با وجود سهميه بندى بنزين گفت: «شايد بعضى ها از كاهش سفر به علت سهميه بندى بنزين سخن بگويند اما توجه داشته باشيد كه تعداد سفرهاى تابستانى امسال نسبت به سال هاى گذشته بى نظير بوده به طورى كه ما مجبور شديم ساعت هاى محدوديت خود را تمديد كنيم.
308148.jpg
جاده هاى چالوس و هراز از سمت شمال به تهران از ساعت ۱۲ ظهر امروز (ديروز شنبه) تا ۲ بامداد فردا (امروز يكشنبه) يك طرفه بوده است چرا كه با حجم سفر بسيارى مواجه بوديم.
به طور ميانگين در روزهاى اخير اين محدوديت ترافيكى را تا ۴ ساعت تمديد كرديم.»
رئيس پليس راه كشور در پايان درباره پيشگيرى از مشكلات به وجود آمده با توجه به مسافرت فراوان در تابستان به لزوم تسريع در ساخت بزرگراه تهران- شمال اشاره كرد و گفت: «متأسفانه پروژه ساخت آزاد راه تهران- شمال به كندى پيش مى رود و تأخير در انجام اين پروژه براى مسافران ايجاد زحمت مى كند. »
ظرفيت بالاى مدارس شبانه روزى مناطق محروم براى جذب دانش آموز
308142.jpg
گروه اجتماعى - براى آموزش دانش آموزان در مراكز شبانه روزى مشكلى وجود ندارد و حتى براى جذب تعداد بيشترى از دانش آموزان صندلى هاى خالى نيز وجود دارد.
منوچهر فضلى خانى مديركل دفتر راهنمايى تحصيلى وزارت آموزش و پرورش در گفت و گو با «مهر» با اعلام اين خبر گفت: در حال حاضر بيش از يك هزار و ۲۰۰ مدرسه شبانه روزى با ظرفيت ۱۰۰ هزار دانش آموز در مناطق محروم و عشايرى كشور فعاليت مى كنند.
وى افزود: تحصيل و تغذيه در مدارس شبانه روزى مناطق محروم رايگان است و كيفيت بخشى به اين مدارس در دستور كار قرار دارد.
شهريه مدارس غيرانتفاعى بازخوانى مى شود
گروه اجتماعى - طرح بازخوانى شهريه مدارس غيرانتفاعى آغاز شده است.
رضا مؤمنين مديركل دفتر توسعه و پشتيبانى مدارس غيردولتى وزارت آموزش و پرورش در گفت وگو با «فارس» با اعلام اين خبر گفت: براساس دستورالعمل ثبت نام مدارس غيرانتفاعى و طبق قانون، مؤسس مدرسه غيرانتفاعى بايد برنامه، فوق برنامه، عملكرد سال گذشته مدرسه و تغيير قيمت ها را به منطقه اعلام كند. وى تصريح كرد: در آموزش و پرورش هر منطقه با تشكيل كميسيونى به رياست رئيس منطقه و با همكارى نماينده مؤسسه غيرانتفاعى وكارشناسان، شهريه مدارس غيرانتفاعى تعيين مى شود. مؤمنين افزود: ميزان شهريه مدارس غيرانتفاعى بايد در ديد عموم قرار گيرد. وى گفت: هر روز تيم هاى نظارتى با مراجعه به مدارس غيرانتفاعى به تخلفات اين مدارس رسيدگى مى كنند.
كميسيون علمى در دولت ايجاد مى شود
گروه اجتماعى: با موافقت رئيس جمهورى، كميسيون علمى در دولت ايجاد مى شود.
وزير بهداشت، درمان و آموزش پزشكى با اعلام اين خبر به مهر گفت: اين كميسيون به پيشنهاد معاون علمى و فناورى رياست جمهورى در هيأت دولت مطرح شده بود.
دكتر كامران باقرى لنكرانى افزود: وزارت بهداشت و درمان جزو اعضاى اين كميسيون است و فعاليت هاى علمى و تخصصى خود را در آن ارائه خواهد كرد.
وى ايجاد كميسيون علمى در هيأت دولت را فرصت مناسبى براى ارتقاى توانمندى هاى وزارت بهداشت و مجموعه محققان علوم پزشكى برشمرد.
تسهيلات حج و زيارت براى زائران بالاى ۸۴ سال
گروه اجتماعى- سپرده گذاران و دارندگان فيش حج تمتع تا پايان سال ۱۳۸۴ كه سن آنها بالاى ۸۴ سال است خارج از نوبت براى حج امسال دعوت شدند.
عبدالله نصيرى مدير روابط عمومى سازمان حج و زيارت با اعلام اين مطلب گفت: ۲ هزار سهميه براى افراد مسن در حج امسال وجود دارد و افرادى كه سن آنها تا اول تيرماه امسال به ۸۴ سال و بيشتر از آن رسيده است و فيش حج تا پايان سال ۸۴ دارند، براى استفاده از اين سهميه از سوى سازمان حج و زيارت دعوت شده اند.
وى افزود: افرادى كه سن آنها غير از اين سن تعيين شده باشد، در سهميه مشخص شده پذيرش نمى شوند. نصيرى درباره افزايش سهميه حج تمتع ايران گفت: با توجه به درخواست ۲۰ هزار سهميه اضافى تاكنون پيگيرى هاى سازمان حج و زيارت نتيجه نداده است، ولى سازمان حج عربستان معمولاً تا پايان ماه رمضان، موافقت خود را با افزايش سهميه اضافى اعلام مى كند.
امسال يكصد هزار زائر ايرانى آذرماه سال جارى به حج تمتع مشرف مى شوند.
يك مقام مسئول در وزارت بهداشت و درمان اعلام كرد
ابطال امتياز مدارك دانشگاه هاوايى در وزارت بهداشت
• معاون توسعه مديريت و منابع وزارت بهداشت
ودرمان: دستگاه هاى اجرايى وزارت بايد درباره
اعاده تأثيرمدارك تحصيلى مرتبط با دانشگاه
هاوايى، پيگيرى هاى لازم را انجام دهند
• چنانچه اقدام هاى استخدامى وادارى درباره
ارزشيابى اين مدارك صورت گرفته است، ضمن
اقدام عاجل در ابطال همه موارد،مزايا وديگر وجوه
احتمالى پرداخته شده،به بيت المال بازگردانده شود
گروه اجتماعى: دستگاه هاى اجرايى مرتبط با وزارت بهداشت و درمان براى اعاده تأثير ارزشيابى مدارك تحصيلى ارائه شده از سوى دانشگاه هاوايى پيگيرى هاى لازم را انجام دهند.
به گزارش مهر، معاون توسعه مديريت و منابع وزارت بهداشت در نامه اى به دانشگاه هاى علوم پزشكى سراسر كشور با اعلام اين مطلب تأكيد كرده است : در اجراى دادنامه قطعى شماره ۲۰۱ مورخ ۲۰ خردادماه سال جارى صادره از شعبه سيزدهم ديوان عالى كشور مبنى بر تعطيلى شعبه مركزى دانشگاه هاوايى و شعبات آن در سراسر كشور و اعلام اين امر كه بهره بردارى از مدارك تحصيلى مرتبط در فرايند تخصيص و ارتقاى شغلى فاقد ارزش علمى و استخدامى است، دستگاه هاى اجرايى موظف هستند پيگيرى لازم را درباره اعاده تأثير انجام دهند.
رحمت الله حافظى افزود: مقتضى است چنانچه اقدام هاى استخدامى و ادارى درباره ارزشيابى مدارك مزبور صورت گرفته، ضمن اقدام عاجل در ابطال همه موارد، مزايا و ساير وجوهات احتمالى پرداخت شده به بيت المال اعاده شود. همچنين دكتر عليرضا جمشيدى سخنگوى قوه قضائيه در تاريخ ۲۰ خردادماه اعلام كرده بود: رأى پرونده دانشگاه هاوايى قطعى و منتهى به محكوميت متهمان شده است.
دانشگاه هاوايى از سال ۱۳۷۴ فعاليت مستمر خود را در كشور آغاز كرد و براى شكل گيرى از وزارت علوم مجوزى دريافت نكرده بود. بر اين اساس وزارت علوم، تحقيقات و فناورى از سال ۱۳۸۰ با پيگيرى وضع اين دانشگاه مشخص كرد، دانشگاه هاوايى در ايالت هاوايى كشور آمريكا نيز از درجه اعتبار ساقط است و به اين ترتيب مدارك اين دانشگاه نامعتبر اعلام شد.
با توجه به اين كه اين مؤسسه هيچ گونه مجوزى از وزارت علوم دريافت نكرده است بنابراين فعاليت آن غير قانونى تلقى مى شود. نه تنها وزارت علوم، بلكه وزارت بهداشت نيز نسبت به وجود اين مؤسسه كه اقدام به صدور مدرك پزشكى مى كرده است اعتراض داشته اند. گفتنى است، دانشگاه هاوايى در دادگاه محكوم شده و مدارك صادره از سوى اين دانشگاه باطل اعلام شده است.
گزارش
نمره مهارت هاى زندگى
در كارنامه دانش آموزان
308037.jpg
حميده احمديان راد

آموزش و پرورش آمريكا دانش آموزان را با اين شعار پرورش مى دهد: «هر يك از شما روزى رئيس جمهورى آمريكا خواهيد شد!» اين شعار كاملاً درست است. براى اين كه به راستى تعدادى از اين دانش آموزان روزى رئيس جمهورى خواهند شد. مزيت اين شعار اين است كه هم نظام آموزش و پرورش و هم والدين مى كوشند انسان هايى را پرورش دهند كه از پس اداره يك كشور برآيند و هم دانش آموزان در شرايطى قرار مى گيرند كه احساس مى كنند بايد مهارت هاى زيادى را بياموزند. حالا كه قرار بر اين شده نظام آموزش و پرورش كشورمان تغيير كند، ما هم مى توانيم چشم اندازى از انسان هايى كه مى خواهيم پرورش دهيم ترسيم كنيم.

مدت هاست كه كارشناسان آموزشى و مسئولان به اين نتيجه رسيده اند كه پر كردن ذهن دانش آموزان از يك گروه از محفوظات انتظارات از نسل آينده را برآورده نمى كند و آنها بايد مهارت هاى زيادى را بياموزند. «مهارت زندگى» از مهارت هايى است كه هيچ كس از آن بى نياز نيست.
* نيازهاى سركوب شده
با وجود اين بسيارى از كودكان و نوجوانان ما از خلأهاى احساسى و عاطفى رنج مى برند كه به واكنش هاى غيرقابل پيش بينى در آنها منجر مى شود. هيچ سيستم مددكارى اى درخانه و مدرسه به اين نوع خلأها نمى پردازد. نتيجه آن كه كودكان و نوجوانان ايرانى در مواجهه با مشكلات خانوادگى و پديده هاى اجتماعى و تغييرات جسمى و روانى خود بدون پشتيبان رها شده اند. مراكز آموزشى و والدين در مواجهه با نيازها و رفتارهاى از نظر خودشان غيرطبيعى كودكان و بويژه نوجوانان به سركوب متوسل مى شوند. در حالى كه دكتر مهناز حق شعار روانشناس مى گويد: «وقتى به شدت جلوى يك نياز طبيعى را بگيريم، سركوب تلقى مى شود. نيازهاى سركوب شده باعث افسردگى مى شود. اين افسردگى به شكل خشم پنهان، شخصيت هاى منفعل- مهاجم خودش را نشان مى دهد. در حالى كه به جاى سركوب با دادن آگاهى مى توانيم در كودكان و نوجوانان خويشتندارى ايجاد كنيم. چنانچه جامعه تربيتى همگام و متناسب با نيازها و شرايط نوجوانان پيش رود ما به سمتى مى رويم كه جوانان خلاق، پرانرژى، خود دوست، نوع دوست و اخلاق گرا و به طور كلى سالم خواهيم داشت. طبيعتاً در وهله اول وظيفه والدين است كه به بچه ها آگاهى بدهند. ولى اگر در تربيت خانواده كاستى هايى وجود داشته باشد، مدرسه بستر مناسبى است كه مى تواند آن را جبران كند.» در كشورهاى پيشرفته، سيستم هاى مددكارى نفوذ زيادى در خانه و مدرسه دارند. آنها به محض تولد كودك، ريزترين اطلاعات مربوط به وى را ثبت مى كنند. در مدرسه مددكاران به محض مواجهه با مشكلى در كودكان و نوجوانان با والدين تماس مى گيرند و سعى مى كنند نحوه رفتار درست با آنها را به والدين بياموزند. آنها حتى كودكان و نوجوانان خانواده هاى مستمند را تحت پوشش كمك هاى دولت قرار مى دهند. در حالى كه در كشور ما به اين رشته بهاى لازم داده نشده است. يك دانش آموخته مددكارى تعريف مى كندكه وقتى براى كار به يكى از مراكز مددكارى در يك كشور پيشرفته مراجعه كرده به خاطر فقر اطلاعات از او خواستند مجدداً واحدهاى اين رشته را پاس كند.
محترم شجاعى كارشناس علوم تربيتى مى گويد: «در كشور ما مدرسه مكان معتبر و مورد اعتمادى براى تعليم و تربيت كودكان محسوب مى شود. اما واقعيت اين است حالا كه شكل خانواده ها تغيير كرده، مادران بيشترى شاغل شده اند و رسانه ها نفوذ بيشترى در خانه ها پيدا كرده اند و در ضمن والدين نگرششان را به تربيت تغيير داده اند، مدارس هم بايد متناسب با اين شرايط وظايف و كاركردهاى جديدى را بپذيرند. مدارس بايد نحوه آموزش خود را از حالت كتاب محورى خارج كنند و آموزش مهارت هاى زندگى را جدى تر بگيرند.»
وى مى افزايد: «كودكان و بويژه نوجوانان نياز به محبت، راهنمايى و اعتماد و پذيرش از سوى ديگران دارند. اگر اين نياز آنها درك نشود به مقابله برمى خيزند كه به صورت ضديت، بى اعتنايى و منفى بافى خود را نشان مى دهد.»
در كشورهاى ديگر در مدارس تعدادى مددكار وجود دارند كه با بچه ها مصاحبه مى كنند و به عنوان مثال تشخيص مى دهند كه آيا آنها در خانه تنبيه بدنى مى شوند يا نه. بعد با والدين ارتباط برقرار مى كنند و حتى در صورت حاد بودن موضوع براى حمايت از بچه ها به مراكز حقوقى مراجعه مى كنند. مدت زمانى افرادى به عنوان مشاور در مدارس ما نيز فعاليت كرده اند ولى عملكرد آنها چنان نبوده كه اعتماد دانش آموزان را جلب كند. در اين شرايط كارشناسان توصيه مى كنند مشاوران و مددكاران مجرب در مدارس به كار گرفته شوند.
محترم شجاعى مى گويد: «مددكاران بايد خود را چنان نشان دهند كه با كادر آموزشى مدرسه ارتباطى ندارند و بعد به طور پنهانى و با كمك كادر آموزشى به مشكلات دانش آموزان رسيدگى كنند.»
* تجربه ساير كشورها
در بسيارى از كشورها آموزش مهارت هاى زندگى در بطن نظام آموزش و پرورش وارد شده است.
در مأخذ انجمن ملى پژوهش هاى آموزشى و بازآموزى هند تصريح شده: «فرض بر اين است كه آموزش و پرورش، دانش آموزان را براى چالش هاى زندگى آماده كند. به همين دليل بايد آن را با مهارت هاى زندگى پيوند داد تا دانش آموزان با كسب نوعى مهارت هاى جامع و عام مربوط به گستره وسيعى از ابعاد مختلف مانند بهداشت و نيازهاى اجتماعى، بتوانند با تهديدها و خطرات اعتياد، موادمخدر، خشونت، حاملگى در دوران نوجوانى، بيمارى ايدز و بسيارى از مسائل ديگر مقابله كنند. مهارت هاى زندگى همچنين دانش آموزان را از نوع ديگرى از مسائل آگاه مى سازند، مانند حقوق مصرف كننده، زير سؤال بردن كيفيت مورد انتظار اجناس و خدمات، آگاهى از راه و روش دست زدن به اقدامات قانونى و درك مسئوليت ها.... برخى مهارت هاى پايه اين واحد درسى مانند توانايى حل مسأله، تفكر نقاد، برقرارى ارتباط، خودآگاهى، كنار آمدن با تنش ها، تصميم گيرى، تفكر خلاق و ارائه انديشه هاى ابتكارى، برقرارى روابط متقابل ميان افراد، همدلى و... مورد نظر است كه در تأمين زندگى آرام و موفقيت آميز نقش بسزايى دارد.»
مرتضى خلخالى كارشناس آموزشى به تجربه كشور انگلستان اشاره مى كند. وى مى گويد: «در سال۱۹۹۹ برنامه ملى انگلستان براى طراحى و توليد برنامه هاى درسى متأثر از نگرش ها و مهارت ها و راهبردهاى متناسب با سده۲۱ اصلاح شد. به اين ترتيب به مسائل معنوى، وجدانى، پرهيزكارى، اخلاقى، اجتماعى و فرهنگى وابسته به آموزش يك درس توجه شد. براى مثال در كنار آموزش درس زيست شناسى، مسائل معنوى و ارج گذارى بر عالم حيات و مسائل اجتماعى و فرهنگى مدنظر قرار مى گيرد. همچنين تمامى دانش آموزان انگلستان موظف به آموختن مهارت ها و ارزش هاى شهروندى در يك برنامه درسى ملى هستند.»
در مدارس كشور ما هم طرح هاى آموزشى مربوط به مهارت هاى زندگى اجرا شده است ولى انتظار اين است كه به آموزش هاى مربوط به مهارت هاى زندگى باز هم به شكلى جدى تر و به عنوان عضو جدايى ناپذير آموزش و پرورش نگريسته شود.
* وقتى كسى نيازهاى دانش آموزان را نمى بيند
ممكن است فرزندان ما مشكلاتى داشته باشند و يا با دانش آموزانى كه مشكلاتى دارند، در يك نيمكت بنشينند. بنابراين ذهن همه بايد به اين مسائل حساس باشد. تجربه نشان داده مدارس غالباً نمى دانند با دانش آموزى كه از نظر آنها «پردردسر» تلقى مى شود چگونه رفتار كنند. بويژه آن كه مى ترسند چنين دانش آموزى در اذهان شاگردان و والدين آنهانظرى منفى نسبت به مدرسه ايجاد كند. هيچ مددكار مجربى هم در مدرسه وجود ندارد كه به مشاوره با اين قبيل كودكان و نوجوانان بپردازد و شرايط وضعيت زندگى او را در خانه بررسى كند، مشكلات او را علت يابى كند و نحوه رفتار صحيح با وى را به والدين و اولياى مدرسه بياموزد. همين وجود چنين دانش آموزى نشانگر اين است كه والدين و مدرسه نتوانسته اند مهارت هاى لازم براى مواجهه صحيح بامشكلات را به دانش آموزان بياموزند. نتيجه اين است كه دانش آموز به راه هاى انحرافى متوسل مى شود. وى به حدى در مدرسه مشكل ساز مى شود كه در نهايت ممكن است اولياى مدرسه به اين نتيجه برسند كه بهتر است به نحوى از شر وى خلاص شوند. همين به تشديد بحران روحى در دانش آموز مى انجامد. البته اين روند مربوط به موارد حادى است كه خود را نشان مى دهد. وگرنه بسيارى از دانش آموزان ما درگير مسائلى هستند كه هيچ كس به آن توجهى نمى كند. بسيارى از نوجوانان با مشكلات مربوط به تغييرات جسمى و روانى خود دست به گريبان مى شوند ولى كسى در اين دوران حساس به كمك آنها نمى آيد و چنان كه گفتيم و در نهايت والدين و مدرسه به سركوب متوسل مى شوند. برخى از كودكان و نوجوانان در خانه آزار مى بينند و مورد خشونت قرار مى گيرند و كسى آنها را نمى بيند. در جامعه ما حتى بزرگسالان نيز نمى دانند چگونه با بيمارى جديدالورود ايدز برخورد كنند، چه برسد به كودكان و نوجوانان و كسى اين موارد را به طور جدى آموزش نمى دهد.
محترم شجاعى مى گويد: «حتى در مناطق فقيرنشين هم ممكن است دانش آموزان گرسنه بخوابند ولى بسيارى از آنها ماهواره دارند و نام هنرپيشه ها را به خوبى مى دانند. با اين وصف در خانه هاى كوچك و پرجمعيت آنها اتفاقات زيادى رخ مى دهد. واقعيت اين است كه وسايل ارتباط جمعى گسترش پيدا كرده اند و كلاس ها همچنان متراكم اند. ولى خانواده ها به اميد مدارس، نظارت خود را كم كرده اند. مسئولان مدارس تلاش خود را براى كنترل دانش آموزان به خرج مى دهند. ولى اين كار كافى نيست. در نتيجه هم والدين بايد مجدداً نظارت خود را مانند گذشته به دانش آموزان گسترش دهند و هم اولياى مدرسه لازم است با آموزش مهارت هاى زندگى و به كارگيرى مددكاران اجتماعى مجرب به كمك دانش آموزان بيايند.»
توجه به آموزش مهارت هاى زندگى در مدارس و نيز وجود سيستم مددكارى از آن جهت اهميت دارد كه اگر در اين مرحله نوجوانان مهارت هاى لازم براى مواجهه با زندگى را نياموخته باشند هم در بازار كار وهم در ارتباطات اجتماعى با مشكلات زيادى مواجه مى شوند. اين در حالى است كه در آن زمان آموختن اين مهارت ها به مراتب مشكل تر خواهد بود. افزايش اعتماد به نفس، كاهش احساس حقارت، توانايى بحث كردن، درست ديدن و سازگارى هاى اجتماعى و بهبود پندار نسبت خود از مهارت هايى است كه آنها را در مدرسه به خوبى مى توان آموخت.


|   شناسنامه   |   آرشيو   |