ترجمه: لادن خضرى

گرمكن خاكسترى تامى از كنار ميز آويزان بود و باد آن پسر پرخاشگرى را كه رديف آخر كلاس سوم مى نشست و همه را عاجز مى كرد، به ياد آدم مى آورد. قرار بود چند ساعت بعد پدر و مادر او كه اخيراً از هم جدا شده بودند، براى صحبت درباره وضع بد درسى و رفتار نابهنجار پسرشان به مدرسه بيايند. هيچ يك از آنها نمى دانستند كه من ديگرى را هم دعوت كرده ام.
تامى قبلاً هميشه خوشحال، اهل همكارى و شاگرد بسيار خوبى بود. بايد پدر و مادرش را قانع مى كردم كه افت تحصيلى تامى نشانه اى از قلب شكسته اوست، چون از جدايى پدر و مادرش زجر مى كشد.
مادر تامى وارد شد و روى يكى از صندلى هاى نزديك ميز من نشست. كمى بعد پدر تامى هم آمد. جاى شكرش باقى بود! معلوم مى شد هنوز آنقدر در مورد فرزندشان نگران هستند كه فوراً بيايند. با عصبانيت به هم نگاه كردند. بعد هم سعى كردند يكديگر را ناديده بگيرند.
جزئيات درس و رفتار تامى را برايشان توضيح دادم و از خداوند خواستم كلماتى را بر زبان من جارى سازد كه آنها را تحت تأثير قرار بدهم و متوجه بشوند كه چه بلايى سر فرزندشان آورده اند، اما كلمات نمى آمدند. شايد بهتر بود يكى از تكاليف آشفته و درهم ريخته تامى را به آنها نشان مى دادم.
يك تكه كاغذ مچاله پر از لكه جوهر را كه زير ميز تامى پيدا كرده بودم، باز كردم و به دست مادر تامى دادم. او كاغذ را خواند و بى آن كه كلمه اى بر زبان بياورد، آن را به شوهرش داد. شوهر اخم كرد، سپس چهره اش مهربان شد و در مدتى كه به اندازه ابديت طولانى به نظر مى رسيد، كاغذ را خواند.
سرانجام كاغذ را با دقت تا زد، آن را درجيبش گذاشت و دستش را به طرف همسرش دراز كرد. زن اشك هايش را پاك كرد و به او لبخند زد. چشم هاى من هم پر از اشك بود، ولى هيچ يك از آنها توجه نكردند. شوهر به زنش كمك كرد كه پالتويش را بپوشد و دوتايى راه افتادند. خداوند بود كه من را راهنمايى كرد آن كاغذ مچاله شده را به دست آنها بدهم. روى كاغذ نوشته شده بود:
«مادر عزيز... پدر عزيز... دوستتان دارم... دوستتان دارم... دوستتان دارم!»

گروه اجتماعى ـ حميده امينى فرد: رئيس جمهور در نشست سالانه مديران مدارس علميه خواهران، بهترين و زيبا ترين عرصه اجتماعى حضور زنان را حوزه هاى تعليم و تربيت عنوان كرد و نقش آنان را در تربيت ابناى بشر انحصارى و بى بديل دانست. وزارت آموزش و پرورش با پوشش دهى بيش از ۵۰۰ هزار فرهنگى زن، داراى بيشترين شاغلين زن در ميان دستگاه هاى دولتى است؛ به بيانى ديگر بهترين فرصت ظهور توانايى ها و استعدادهاى بالقوه زنان براى تعليم و تربيت جامعه بشرى در دست اين وزارتخانه است. در سال هاى اخير دفتر امور بانوان وزارتخانه آموزش و پرورش براى حل معضلات و مشكلات پيش روى زنان فرهنگى تشكيل شده است.
هدف از فعاليت اين دفتر به طور كلى به وجود آوردن زمينه ايفاى نقش از سوى معلمان زن با كمترين دغدغه هاى روحى و مادى است. اما اين دفتر تا چه حد در اين زمينه موفق بوده است؟ در اين باره با مهرى سويزى مشاور وزير آموزش و پرورش در امور بانوان گفت وگو كرديم.

خانم سويزى، در حال حاضر چه تعداد زن در آموزش وپرورش مشغول فعاليتند و مسئوليت چه تعداد دختر و پسر دانش آموز را به عهده دارند؟
اكنون تعداد شاغلين زن در آموزش وپرورش ۵۴۰ هزار نفر است كه اين رقم نشان مى دهد اين وزارتخانه به نسبت ديگر وزارتخانه ها از بيشترين نرخ حضور و اشتغال زنان برخوردار است. همچنين اين تعداد زن فرهنگى، مسئوليت آموزش وپرورش ۷‎/۵ ميليون دختر دانش آموز را برعهده دارند و علاوه بر آن در ۱۰ هزار مدرسه ابتدايى پسرانه نيز تدريس مى كنند.
از مجموع زنان شاغل فرهنگى چه تعداد از آنها، زنان فرهنگى سرپرست خانوار هستند؟
براساس آمار استخراج شده از سيستم بكفا (سامانه الكترونيك آمار و اطلاعات وزارت آموزش و پرورش) تعداد زنان فرهنگى سرپرست خانوار ۷ هزار و ۶۳۷ تن اعلام شده است اما آمار واقعى به ۱۱ هزار نفر هم مى رسد زيرا برخى از زنان فرهنگى سرپرست خانوار به علت هاى مختلف از جمله ارائه شدن تسهيلات و حمايت هاى ويژه از آنها، تمايل ندارند به عنوان سرپرست خانوار در محيط كار شناسايى شوند، البته در حال حاضر توجه خاصى به اين قشر شده است و مسئولان نيز در تلاش هستند تا تسهيلات ويژه اى از جمله حق مسكن و اولويت استخدام فرزندان را در اختيار آنها قرار دهند.
با توجه به اين كه بيشترين تعداد شاغلان زن در آموزش و پرورش فعاليت مى كنند، چه برنامه هايى را براى ارتقاى سطح كمى و افزايش سطح كيفى فعاليت آنان در دستور كار قرار داده ايد؟ اگر چنين برنامه هايى وجود دارد آيا براى اجراى برنامه تأمين اعتبار هم شده است؟
مهم ترين كار ما دراين باره، حركت براى شناسايى و شناخت مشكلات زنان و فرهنگ در سراسر كشور بود كه با همكارى سازمان هاى آموزش وپرورش سراسر كشور و دفاتر امور بانوان سازمان ها همه مسائل و مشكلات جمع آورى و ۱۲۰ عنوان مشكل شناسايى شد. سپس عناوين عنوان شده را در ۱۲ محور از جمله امور ادارى، امور رفاهى، تحصيلات تكميلى، آموزش هاى ضمن خدمت و امور حقوقى طبقه بندى كرديم. موضوع مهمى كه پس از شناسايى مشكلات مد نظر قرار داديم راهكار هاى قانونى براى رفع آنها بود. بنابراين پيشنهاد تشكيل «شوراى بهبود وضع زنان» را در شوراى معاونان وزارتخانه مطرح كرديم كه اين طرح با ارائه مستندات و علت هاى قابل قبول و نگاه روشن وزير آموزش و پرورش در باب مسائل زنان، به تصويب رسيد به طورى كه از اين پس مسائل و مشكلات زنان فرهنگى، ابتدا در اين شورا به تصويب مى رسد و سپس به مديران اجرايى، در سراسر كشور ابلاغ مى شود. در حقيقت تشكيل اين شورا يكى از برنامه هاى مهم و ماندگار دفتر امور بانوان آموزش و پرورش در راستاى توجه علمى، مستمر و كارآمد به جامعه زنان فرهنگى است. از ديگر برنامه ها مى توان به طرح محيا (شناسايى مديران زن فرهيخته و نخبه) اشاره كرد. در اين طرح در گام نخست ۴۰ زن فرهنگى واجد شرايط براى گذراندن دوره هاى عالى مديريت در ۳ عرصه دانش، بينش و مهارت انتخاب شدند تا از توانايى هاى بالقوه آنها در رده هاى بالاى مديريتى استفاده شود. از آنجا كه هم اكنون آمار مديريت زنان در كشورمان ۲‎/۷ درصد است، دفتر امور زنان وزارت آموزش و پرورش تلاش مى كند تا با اجراى اين طرح زمينه هاى لازم براى پيشرفت زنان فرهنگى نخبه با گذراندن دوره هاى عالى مديريتى فراهم شود. همچنين در كنار اجراى اين طرح، آموزش و توانمندسازى مديران و معاونان همه مراكز شبانه روزى دختران را نيز مدنظر قرار داده ايم كه اين تعداد تا پايان سال ۸۶ زير پوشش آموزش هاى موردنياز قرار خواهند گرفت. از آنجا كه ما معتقديم دفاتر و تشكيلات زنان در آموزش و پرورش بايد با حضورى مقتدرانه، تقويت كننده و ناظر بر فعاليت هاى آموزشى و پرورشى در حوزه دختران دانش آموز و فرهنگى باشد، بررسى و بازنگرى قوانين و مقررات آموزش و پرورش با رويكرد جنسيتى را نيز جزو برنامه هاى اين دفتر قرار داديم تا موانع رشد و يا به كارگيرى زنان فرهنگى بررسى شود و به مديران امكان تصميم گيرى علمى براساس يافته هاى اين پژوهش داده شود. البته براى اجراى همه اين طرح ها اعتبارات مصوب موجود است كه براساس آن اقدام مى شود.
فكر مى كنيد در حال حاضر مهم ترين مشكلات زنان شاغل فرهنگى و بويژه سرپرست خانوار چيست و براى رفع مشكلات اين قشر چه برنامه هايى را پيش بينى كرده ايد؟
ركود و روزمرگى نظام آموزش و پرورش و درست شناخته نشدن جايگاه و منزلت معلم و تأمين معيشت او از جمله مشكلاتى است كه قشر فرهنگى اعم از زن و مرد با آن مواجهند. بازگشت و احياى پرورشى و ايجاد تحول بنيادين در محتوا، روش، مديريت، نظارت و ارزشيابى آموزش و پرورش مى تواند در گره گشايى و كاهش مشكلات و پديدارى رشد و بهبود وضع آنها مؤثر باشد. البته بحث معيشتى معلمان كه با منزلت آنها ارتباط معنى دارى دارد موضوعى است كه نگاه ملى، حمايت ملى و اراده ملى را مى طلبد. در حال حاضر وزارتخانه ها از جمله مسكن، نيرو، تعاون، فناورى و نفت به زندگى مادى مردم مى پردازند و فقط ۲وزارتخانه آموزش عالى و آموزش و پرورش هستند كه به حيات علمى و دينى مردم گرايش دارند. به بيانى ديگر ۹۵ درصد بودجه كشور، صرف حيات مادى و تأمين حقوق كاركنان مى شود و فقط ۵ درصد از اعتبارات براى تحول، خلاقيت و روزآمدى باقى مى ماند. بنابراين شايسته است كه دولت با تمام توان به حمايت از اين ۲ وزارتخانه بويژه آموزش و پرورش برخيزد تا اين وزارتخانه نيز بتواند مأموريت اصلى خود يعنى آموزش و تربيت جوانان فكور، مستقل، مصمم، معنوى و علمى را به درستى انجام دهد. آنچه گفته شد درباره همه كاركنان آموزش و پرورش به طور عام بود اما مهم ترين مشكل زنان فرهنگى سرپرست خانوار، به طور خاص، مسكن است. به همين منظور، براى حل مشكل مسكن زنان سرپرست خانوار دفتر امور بانوان وزارت آموزش و پرورش با همكارى اداره كل رفاه و تعاون به تأسيس تعاونى مسكن زنان فرهنگى و سرپرست خانوار اقدام كرده است كه اميدواريم بتوانيم گام مهمى براى حل مهم ترين مشكل زنان فرهنگى سرپرست خانوار يعنى تأمين مسكن برداريم.
ارائه وام ۱‎/۵ ميليون تومانى به زنان فرهنگى سرپرست خانوار شهرستان هاى استان تهران اقدام بسيار مثبتى بود كه لازم است به زنان فرهنگى سراسر كشور نيز تعميم داده شود زيرا در تماس هاى مكرر، بيشتر اين زنان بويژه در شهر تهران خواستار دريافت اين وام بودند.
با توجه به اصل تمركززدايى در حوزه تصميم گيرى، برنامه ريزى و مديريت، سازمان آموزش وپرورش شهرستان هاى استان تهران به صورت مستقل و با امكانات و اعتبارات آن سازمان اقدام به پرداخت اين وام كرده است، البته ما نيز تلاش مى كنيم با رايزنى و تأمل در ديگر استان ها، بتوانيم اين حركت حمايتى را گسترش دهيم.
طرح جلوگيرى از بازماندگى دختران دانش آموز از تحصيل در مناطق محروم درچه مرحله اى قرار دارد؟
در حال حاضر گزارش طرح كاهش بازماندگى از تحصيل دختران از سراسر كشور در حال جمع آورى است كه براساس آخرين آمار بيش از ۱۰ هزار دختر بازمانده از تحصيل زير پوشش قرار گرفته اند. اما از آنجا كه هنوز گزارش نهايى تكميل و آماده نشده است، پيش بينى مى شود اين رقم تا ۵۰ درصد آمار موجود نيز افزايش يابد.
همچنين براى رفع محروميت زدايى دختران دانش آموز علاوه بر اجراى چند طرح از جمله تجهيز مراكز شبانه روزى راهنمايى و متوسطه دختران در مناطق محروم به وسايل ورزشى و آموزشى از جمله در نظر گرفتن سبد مطالعاتى، فرهنگى و بهداشتى، با عنوان پيام آوران فرهنگ و بهداشت در سال ،۸۵ طرح تداوم تجهيز مراكز شبانه روزى به سبد ورزشى و مطالعاتى و شاداب سازى مدارس دخترانه را نيز در سال ۸۶ در دستور كار قرار داده ايم. در حال حاضر نيز مشغول رايزنى با دفتر IT وزارتخانه براى راه اندازى ۵ خانه فناورى در ۵ استان محروم كشور از جمله ايلام، خراسان جنوبى و كهگيلويه و بويراحمد هستيم.
مشكلات نقل و انتقال زنان فرهنگى به شهرها و مناطق محل سكونت خود يكى از موارد ذكر شده از سوى آنهاست. براى رفع اين مسأله چه برنامه هايى در نظر گرفته ايد؟
اين مسأله اگرچه عمومى است اما از ۲ جنبه حائز اهميت است. نخست نگاه به دانش آموز و حمايت از حقوق او و دوم نگاه به معلم و حمايت از حقوق اوست. براى مثال، از آنجا كه يكى از قوانين ما در كشور نقل و انتقالات به تبع همسر است، همين موضوع ساده كه از منظر حقوق معلم و توجه به مشكلات او امرى بديهى به نظر مى رسد، مشكلى جدى براى دانش آموز ايجاد كرده است زيرا بسيارى از معلمان زن به تبع شغل همسر از يك استان محروم نظير ايلام به تهران منتقل مى شوند و اين در حالى است كه امروز تهران با جمعيت قابل توجه زنان فرهنگى مازاد بر سازمان مواجه است و دانش آموز ايلامى از دبير واجد شرايط محروم شده است.
برهمين اساس بايد اين مسائل را همه جانبه نگاه كرد. از سوى ديگر حفظ كيان خانواده اين معلم نيز امرى ضرورى است و بايد در نقل و انتقالات با او همراهى كرد اما از طرف ديگر اين همراهى موجب اختلاف در آموزش دانش آموز و مديريت يك سازمان مى شود.

گروه اجتماعى- وزير علوم، تحقيقات و فناورى با اعلام بازنگرى در آئين نامه ارتقاى اعضاى هيأت علمى، از اختصاص امتياز ويژه براى تصنيف كتاب و تحقيقات كاربردى خبرداد.
به گزارش ايسنا، دكتر «محمدمهدى زاهدى» در جمع اعضاى تشكل هاى استادان دانشگاه ها و مراكز پژوهشى با بيان اين مطلب اظهارداشت: با شوراى عالى انقلاب فرهنگى درباره تصويب نهايى آئين نامه ارتقاى اعضاى هيأت علمى رايزنى مى كنيم، البته در آئين نامه جديد به مواردى از قبيل تصنيف كتاب و تحقيقات كاربردى كه معضلى از كشور را حل كند، بها داده شده و امتيازات ويژه اى در اين باره براى ارتقاى استادان درنظر گرفته شده است.
وى اظهارداشت: رويكرد اصلى ما نفوذ آموزش عالى به اعماق روستاها و شهرهاى دور و نزديك بوده كه در اين زمينه سرمايه گذارى خوبى در بخش دولتى و غيردولتى در ۲ سال گذشته صورت گرفته است.
در نتيجه اين رويكرد از رشد ۵ درصدى درتحصيلات تكميلى برخوردار شده ايم و براى بيش از يك ميليون و ۳۰۰ هزار نفر دانشجو در دوره هاى كاردانى و كارشناسى ظرفيت ايجاد شده است و اين بدان معناست كه در ۲ سال گذشته حداقل ۴۰۰ هزار نفر به ظرفيت پذيرش دانشجو افزوده شده است.
دكتر زاهدى با اشاره به ارتقاى كيفى سطح آموزش عالى به موازات ارتقاى كمى، گفت: دراين راستا از بحث هاى كيفى هم غافل نمانده ايم و تمامى معيارها نسبت به ۲ سال گذشته برترى داشته، به عنوان مثال تعداد اعضاى هيأت علمى استاديار به بالا در دانشگاه ها در اين ۲ سال بيش از مجموع تمام اعضاى هيأت علمى در سال ۸۳ بوده (در دانشگاه هاى دولتى) و دوره هاى كارشناسى ارشد و دكترى نسبت به سال ۸۴ ، ۵۰ درصد رشد داشته و سعى داريم كه در ۲ سال آينده اين رشد را به ۱۵۰ درصد برسانيم. وى با بيان اين كه كشور ما از نظر فناورى در بين كشورهاى جهان اسلام رتبه اول را دارد، اظهارداشت: باور ما اين است كه توان دانشگاه هاى ما خيلى بالاست و كسانى كه برنامه چهارم توسعه را نوشته اند اين توان را ناديده گرفته اند.
دانشگاهيان ما نشان خواهندداد كه زودتر از موعد مقرر به سند چشم انداز خواهندرسيد.

گروه اجتماعى- با اجراى طرح سراسرى استقرار سيستم مديريت سلام، همه مدارس كشور پس از ارزيابى و رتبه بندى صاحب ستاره سلامت مى شوند.
كارشناس مسئول بهداشت حرفه اى مركز سلامت محيط كار و وزارت بهداشت و درمان با اعلام اين خبر به ايسنا گفت: طرح آزمايشى استقرار سيستم مديريت سلامت پس از كارشناسى و امضاى يادداشت تفاهم بين وزارتخانه هاى بهداشت و درمان و آموزش و پرروش وارد فاز اجرايى شد.
مهندس مسلمى عقيلى افزود: ۶۰ مدرسه ابتدايى، راهنمايى و متوسطه از ۵ استان كشور براى اجراى طرح انتخاب شدند و هم اكنون آئين نامه دستورالعمل ها و چك ليست هاى مدارس به تصويب كميته راهبردى ستاد رسيده است.
وى گفت: مدارس از سوى تيم مميزى كه تشكيل داده اند بررسى مى شوند و پس از آن با توجه به شرايط و امكانات خود صاحب نمره و ستاره مى شوند.
مهندس مسلمى عقيلى با بيان اين كه سالانه بايد ۳۰ درصد مدارس كشور زيرپوشش اين طرح بروند، اظهار كرد: از اين طريق مشكلات مدارس شناسايى و اولويت بندى مى شود و بر اين اساس سرمايه گذارى هاى لازم صورت مى گيرد.

گروه اجتماعى ـ در بيست و چهارمين جلسه ستاد ملى ساماندهى امور جوانان، بودجه پيشنهادى براى ساماندهى امور جوانان براى سال ۸۷ مورد بررسى قرار گرفت.
به گزارش روابط عمومى سازمان ملى جوانان ـ دبير ستاد ملى ساماندهى امور جوانان ـ با تأكيد بر ضرورت اجراى ماده ۱۱۲ قانون برنامه چهارم توسعه اقتصادى، اجتماعى و فرهنگى گفت: به منظور تحقق سياست ها و اهداف سند توسعه ويژه فرابخشى ساماندهى امور جوانان و عملياتى كردن تقسيم كار ملى، برنامه هاى ساماندهى امور جوانان ۲ هزار ميليارد ريال بودجه براى استيفاى حقوق جوانان در سال ۸۷ ، به دولت پيشنهاد مى شود.
محمدرضا قدس به نگاه ويژه دولت نهم به بخش فرهنگ اشاره كرد و گفت: با توجه به اين كه بودجه سال ۸۷ انقباضى است مى توان، ذيل موضوعات فرهنگى، بودجه مطلوبى را از محل صرفه جويى بنزين به امور جوانان اختصاص داد.
«قدس» تصريح كرد: در سند توسعه ويژه فرابخشى ساماندهى امور جوانان، ۱۳ برنامه درباره جوانان پيش بينى شده است كه از اين ميان ۱۰ برنامه بين سازمان بهزيستى و دستگاه هاى اجرايى مشترك است كه در اين راستا سازمان بهزيستى مديريت عاليه را اعمال كرده و دستگاه ها، اقدامهاى اجرايى را به انجام مى رسانند.

گروه اجتماعى ـ مدير خانه نشريات دانشجويى وزارت علوم از ابلاغ آئين نامه جديد نشريات دانشجويى تا ماه آينده خبر داد.
به گزارش «ايسنا» احمد نادرى با بيان اين كه نشريات دانشجويى نقطه تلاقى ۲ نهاد مدرن دانشگاه و رسانه محسوب مى شود، اظهار داشت: هم اكنون ۲ هزار و ۶۰۰ نشريه داراى مجوز در دانشگاه ها وجود دارد كه از اين تعداد ۱۶۰۰ نشريه به صورت فعال منتشر مى شود.
وى ساماندهى آرشيو نشريات دانشجويى به صورت الكترونيكى، ساماندهى نشريات مجازى تا پايان سال، ابلاغ آئين نامه جديد نشريات دانشجويى تا ماه آينده و انتشار گزيده هاى نشريات دانشجويى را از ديگر برنامه هاى اين حوزه اعلام كرد.
مديرخانه نشريات دانشجويى با اشاره به گزارش تحليل محتواى نشريات دانشجويى، گفت: ۳۰ درصد نشريات دانشجويى در تهران و كمترين آنها در كرمانشاه، اردبيل و يزد منتشر مى شود.
مديرخانه نشريات دانشجويى درباره بيشترين موضوعهاى نشريات دانشجويى خاطرنشان كرد: بيشترين موضوع نشريات دانشجويى با ۴۳‎/۹ درصد سياسى است و ۱۹‎/۹ درصد موضوع هاى فرهنگى، ۱۳‎/۸ درصد مذهبى، ۱۰‎/۱ درصد ادبى هنرى و ۱۲‎/۳ درصد صنفى است.

گروه اجتماعى ـ امسال حدود ۳۹۰ هزار نفر در آزمون استخدامى فرهنگيان كه روز جمعه ۲۷ مهرماه برگزار مى شود شركت مى كنند.
محمدرضا محدث خراسانى معاون برنامه ريزى و توسعه مديريت انسانى آموزش و پرورش ديروز در جمع خبرنگاران با اعلام اين مطلب گفت: براى نظارت هرچه بيشتر بر نحوه برگزارى آزمون استخدامى آموزش و پرورش ۱۰۰ نفر به عنوان ناظر به استان هاى كشور اعزام مى شوند.
محدث خراسانى با اشاره به استخدام ۵ هزار مربى پرورشى و نيروى آزاد از ميان پذيرفته شدگان آزمون استخدامى فرهنگيان، افزود: گزينش اين افراد براى استخدام در آزموش و پرورش حداقل تا يك ماه پس از برگزارى آزمون انجام مى شود كه البته ۳ برابر ظرفيت استخدام شوندگان، گزينش مى شوند.
وى افزود: با توجه به اين كه مربيان پرورشى و نيروهاى آزاد استخدامى در آموزش و پرورش بايد يك دوره آموزشى كوتاه را پيش از آغاز به كار خود بگذرانند، فعاليت اين نيروها از نيمسال دوم سال تحصيلى ۸۶ آغاز خواهد شد.
محدث خراسانى همچنين اعلام دسترسى نداشتن برخى از افراد به فرم ثبت نام آزمون استخدامى فرهنگيان را رد كرد و گفت: همه سازمان هاى آموزش و پرورش استان ها ثبت نام آزمون استخدامى فرهنگيان را از طريق سايت مخصوص استان خود انجام داده اند، بنابراين اگر در استانى ثبت نام از طريق جرايد صورت نگرفته باشد، افراد مى توانسته اند از طريق اينترنت ثبت نام كنند.
وى اعلام كرد: طبق وعده اى كه قبلاً از سوى آموزش و پرورش داده شد، امسال ۵ هزار نفر از ۵۴ هزار نيروى حق التدريس از طريق آزمون خاص خود استخدام مى شوند و فعاليت آنها پس از تغيير نوع حكم از موجود به پيمانى در نيمه اول سال تحصيلى آغاز مى شود.

گروه اجتماعى - وزير بهداشت، درمان و آموزش پزشكى از آغاز فعاليت ستاد خيرين سلامت در كشور خبر داد.
به گزارش مهر، دكتر كامران باقرى لنكرانى در مراسمى با حضور خيرين بخش سلامت گفت: وزارت بهداشت و درمان با هدف ارتقا و حمايت از فعاليت خيرين سلامت در مواردى كه ۴۰ درصد هزينه هاى بخش سلامت را خيرين تقبل كنند، ۶۰ درصد مابقى را پرداخت مى كند.
وى در تشريح چگونگى شكل گيرى و راه اندازى ستاد خيرين سلامت در كشور، به تجربه موفق تشكيل مجمع خيرين سلامت در استان فارس اشاره كرد و افزود: مجمع خيرين سلامت در ۲۰ استان كشور راه اندازى مى شود و هم اكنون به مرحله اى از بلوغ در اين مسير رسيده ايم كه اين كار بزرگ را با ديد وسيع تر پيش ببريم تا خيرين در همه ابعاد سلامت مردم احساس مسئوليت كنند.
لنكرانى با تأكيد بر هدايت خيرين به سمت نيازهاى واقعى سلامت در همه نقاط كشور، يكى از وظايف اين ستاد را نيازسنجى و اعلام اين نيازها به خيرين خواند و گفت: تاكنون نزديك به ۲ هزار تخت بيمارستانى از سوى خيرين سلامت راه اندازى شده است.

گروه اجتماعى ـ آموزش و پرورش در سال تحصيلى جديد ۱۷ هزار مربى بهداشت كم دارد.
«سيدباقر پيشنمازى» معاون پرورشى و تربيت بدنى آموزش و پرورش در گفت وگو با «فارس» با اعلام اين مطلب افزود: آموزش و پرورش در حال حاضر ۳ هزار مربى بهداشت دارد، در حالى كه تعداد دانش آ موزان كشور ۱۴ ميليون نفر است و براساس استانداردها به ازاى هر ۷۵۰ دانش آموز بايد يك مربى بهداشت داشته باشيم. بنابراين ۳ هزار مربى بهداشت پاسخگوى دانش آموزان نيست.
وى تصريح كرد: ۹۷ درصد مربيان بهداشت زن هستند بنابراين ۳ درصد مربى مرد در مدارس پسرانه، كمبود اين نيرو را به وضوح در اين مدارس نشان مى دهد.
وى افزود: پيگيرى ها براى جذب مربى بهداشت انجام شده اما هنوز رديفى براى استخدام مربى بهداشت اختصاص نيافته است.

ترجمه: زهرا رضايى

در نخستين روز تدريسم، همه كلاس هايم را با موفقيت برگزار كردم. پيش خودم فكر كردم معلم بودن خيلى چيز خوبى است. بعد نوبت كلاس هفتم، يعنى آخرين كلاس آن روز شد.
هنگامى كه به طرف آن اتاق مى رفتم، شنيدم كه ميز و نيمكت ها اين طرف و آن طرف كشيده مى شوند. از در كلاس وارد نشده بودم كه ديدم يكى از بچه ها، پسر ديگرى را به كف زمين چسبانده است. او از ته گلو نعره مى زد: «من به خواهر تو چه كار دارم كوفتى؟»
آن كه او را محكم نگه داشته بود، گفت: «يك دفعه ديگه نگاه چپ بهش بكنى چشم هاتو در ميارم.»
من هيكل ريزه ميزه ام را داخل كلاس كشيدم و از آنها خواستم دست از دعوا بردارند. ناگهان ۱۴ جفت چشم به طرف من برگشت. مى دانستم كه كسى از حرف من خوشش نيامده است. آن ۲ پسر با خشم به يكديگر و به من نگاه كردند، بعد آرام و سر فرصت سر جاهايشان نشستند. در اين لحظه معلم كلاس بغلى سرش را از در داخل آورد و سر شاگردان من داد زد كه بهتر است خفه بشوند و بنشينند و به هرچه كه من مى گويم، گوش بدهند. من واقعاً احساس بيچارگى مى كردم.
سعى كردم درسى را كه خودم را براى ارائه كردنش آماده كرده بودم، بدهم، ولى با فوج فوج چهره هايى كه در مقابل من جبهه گرفته بودند، روبه رو شدم.
هنگامى كه كلاس تمام شد، من آن ۲ پسرى را كه به جان هم افتاده بودند، صدا زدم. يكى از آنها مارك بود و گفت: «خانوم! بى خود وقتتونو تلف مى كنين. ما عقب مونده هستيم.»
بعد هم با نهايت بى خيالى از كلاس بيرون رفت.
در حالى كه لال شده بودم، روى صندلى ام نشستم و با خود فكر كردم كه آيا واقعاً من معلم شده ام؟ آيا تنها راه مقابله با چنين مشكلاتى اين بود كه بگذارم و در بروم؟ به خودم گفتم يك سال دوام مى آورم و رنج را تحمل مى كنم و بعد از ازدواجم كه قرار بود در تابستان سال بعد صورت بگيرد، كارى خواهم كرد كه بسيار ارزشمندتر باشد. يكى از همكارانم وارد كلاسم شد و گفت: «پوستت رو كندند. آره؟»
سرم را به علامت مثبت تكان دادم.
او گفت: «سخت نگير. من توى كلاس هاى تابستونى به خيلى هاشون درس مى دم. اينها ۱۴ نفر بيشتر نيستن. اغلب اونا نمى تونن ديپلم بگيرن. بى خود وقتتو صرف اونا نكن.»
ـ منظورت چيه؟
ـ اونا توى آلونك زندگى مى كنن. اغلبشون بچه كارگرهاى مهاجر هستند. اونا فقط وقتى به مدرسه ميان كه دلشون مى خواد. اون پسرى كه مارك داشت اونو كتك مى زد، موقع چيدن لوبيا از مزرعه خواهر اونو كتك زده بود. من امروز مجبور شدم سر ناهار به جفت شون بگم كه خفه بشن. فقط سعى كن يه جورى سرشونو گرم كنى و ساكتشون نگه دارى. اگه اونا دردسرى درست كردن، بفرستشون پيش من!
موقعى كه وسايلم را جمع كردم تا به خانه بروم، هرچه كردم نتوانستم نفرتى كه در چهره مارك بود، فراموش كنم. يادم آمد كه با چه انزجارى گفت: «ما عقب مونده ايم».
عقب مانده! اين كلمه مانند پتك توى سرم مى كوبيد. مى دانستم كه بايد هر جور شده كارى بكنم. فردا بعدازظهر از همكارم خواستم كه ديگر به كلاس من نيايد. بايد بچه ها را آن طور كه خودم صلاح مى دانستم، اداره مى كردم. سر كلاسم برگشتم و چشم در چشم بچه ها دوختم. سپس به طرف تخته سياه رفتم و روى آن با خط درشت نوشتم: اسى ناج! و سپس گفتم: «اين اسم كوچيك منه. شما مى تونين منو به همين اسم صدا بزنين.»
آنها گفتند كه اسم من «عجيب و غريب» است. آنها قبلاً هرگز چنين اسمى را نشنيده بودند. من دوباره كنار تخته سياه رفتم و اين بار نوشتم: جانيس! بسيارى از آنها اين اسم را خيلى راحت تكرار كردند و سپس در حالى كه لبخند تمسخرى بر لب داشتند، به من نگاهى انداختند. گفتم: «درست حدس زدين. اسم من جانيسه! من دچار يك جور اختلال يادگيرى هستم كه بهش مى گن اختلال خواندن و نوشتن. موقعى كه مدرسه رو شروع كردم، نمى تونستم اسمم رو درست بنويسم. حروف رو نمى تونستم درست هجى كنم و عدد و رقم توى كله ام بنگ بنگ صدا مى دادند، به من لقب عقب افتاده داده بودن. آره! من از نظر اونا عقب افتاده بودم. هنوز صداهاى عجيب و غريبشونو مى شنوم و خجالت مى كشم.»
يكى از شاگردها پرسيد: «پس چطور شد كه معلم شدين؟»
ـ چون من از هرچى برچسبه متنفرم و ديوونه نيستم و دوست دارم چيز ياد بگيرم. كلاس من هم بايد همچين جايى باشه. اگه از برچسب عقب افتاده خوشتون مياد، جاتون اينجا نيست. كلاستونو عوض كنين. توى كلاس من شاگرد عقب افتاده جايى نداره. من اصلاً خيال ندارم بهتون آسون بگيرم. اون قدر كار مى كنيم تا برسيم. شما بايد ديپلم بگيرين و تازه بعضى ها تونم بايد برين دانشگاه. ابداً هم با شماها شوخى ندارم. ديگه هرگز نمى خوام كلمه عقب افتاده رو توى اين كلاس بشنوم. مفهومه يا نه؟
احساس كردم كمى صاف تر نشستند.
ما به سختى كار كرديم و كم كم آثار نويدبخشى ديده شد. مارك، بخصوص، بسيار بااستعداد بود. يك بار شنيدم كه در راهرو به يكى از همكلاسى هايش مى گفت: «اين كتاب، واقعاً خوبه. ما ديگه كتاب كودك نمى خونيم.»
نگاه كردم. نسخه اى از كتاب كشتن مرغ مقلد در دستش بود.
ماه ها از پس هم مى گذشتند و پيشرفت شاگردانم حيرت انگيز بود. بعد، يك روز مارك نزد من آمد و گفت: «خانوم! مردم هنوز فكر مى كنن ما احمقيم، چون حرف زدنمون خوب نيست.»
اين درست همان چيزى بود كه من انتظارش را داشتم. حالا مى توانستيم يك دوره فشرده گرامر و ادبيات را شروع كنيم، چون آنها اين را مى خواستند.
هنگامى كه ماه ژوئن فرارسيد، من واقعاً متأسف شدم، چون هنوز خيلى چيزها مانده بود كه ياد شاگردانم بدهم. همه شاگردانم مى دانستند كه من دارم ازدواج مى كنم و از آن شهر مى روم. شاگردان كلاس آخر، هر وقت كه به اين موضوع اشاره مى كردم، آشكارا عصبى مى شدند. خوشحال بودم كه به من علاقه پيدا كرده بودند، ولى يك جاى كار اشكال داشت. آيا آنها از اين كه من داشتم مدرسه را ترك مى كردم، ناراحت بودند؟
در روز آخر مدرسه، هنگامى كه وارد حياط مدرسه شدم، مدير به استقبالم آمد و گفت: «مى شه لطفاً با من بيايين، توى كلاس شما مشكلى پيش اومده.»
موقعى كه با من حرف مى زد، مستقيم به طرف راهرويى كه كلاس من در آن قرار داشت نگاه مى كرد.
خدايا! حالا ديگر چه خبر شده بود؟
حيرت آ ور بود! هرجا را كه نگاه مى كردى، يك دسته گل يا يك حلقه گل روى ميزهاى شاگردها، قفسه ها و در و ديوارها ديده مى شد و ميز مرا با گل پوشانده بودند. پناه بر خدا! آنها چطور اين كار را كرده بودند؟ من مى دانستم كه اغلب آنها بسيار فقير هستند و براى خريد لباس و غذايى مختصر، از كمك هزينه مدرسه استفاده مى كنند.
گريه ام گرفت و آنها هم با من گريه كردند.
بعدها فهميدم كه آنها چطور اين كار را كرده اند. مارك در تعطيلات آخر هفته در يك گل فروشى كار مى كرد و ديده بود كه شاگردان بقيه مدرسه ها، براى معلم هايشان گل سفارش مى دهند. او اين حرف را به همكلاسى هايش زده بود. او به هيچ وجه دلش نمى خواست كلاس آنها برچسب «فقير» را هم يدك كش كند. او از گل فروش خواسته بود گل هايى را كه «كمى» طراوتشان را از دست داده بودند، در اختيار آنها بگذارد. سپس به مراسم تشييع جنازه رفته و به آنها گفته بود كه معلمشان دارد از شهرشان مى رود و خواهش كرده بود كه حلقه هاى گل را قبل از اين كه از بين بروند، بردارد و به مدرسه بياورد. خيلى از آنها هم موافقت كرده بودند. اين تنها هديه اى نبود كه آنها به من دادند.
۲ سال بعد همه ۱۴ دانش آموز من ديپلم گرفتند و ۶ نفر از آنها توانستند با كمك بورس تحصيلى وارد دانشگاه شوند.
۲۸ سال بعد، من در مدرسه اى كه چندان فاصله اى با آنجا نداشت كار مى كردم كه شنيدم مارك با يكى از همكلاسى هايش در دانشگاه ازدواج كرده و بازرگان بسيار موفقى شده است. ۳ سال پيش، پسر مارك در كلاس انگليسى من به صورت مستمع آزاد شركت كرد.
گاهى اوقات موقعى كه يادم مى افتد روز اول چطور تصميم گرفته بودم معلمى را رها كنم، خنده ام مى گيرد. شغلى تا اين حد پرفايده.

طرح هر از گاهى و نيمه جان برخورد با موتورسواران متخلف، يك روش ناپسند است كه منجر به فرهنگ سازى غلط مى شود. اين موضوع را بهتر از هر كس، متولى طرح يعنى نيروى انتظامى مى داند كه سال ها است نتوانسته دو ، سه ميليون موتورسوار را در تهران كنترل و ساماندهى كند. البته انتظارى خارج از قاعده و توان نمى توان از راهنمايى و رانندگى داشت و از سويى نيروى انتظامى را در اين موضوع، صاحب حق مى دانيم كه نسبت به شرايط رفت و آمد عمومى معترض باشد و كمبود وسايل حمل و نقل عمومى و قصور ديگران در ساماندهى آن را عامل افزايش موتورسواران بداند و اعلام كند كه هيچ نيرويى نمى تواند آنها را سامان دهد، چه رسد به راهنمايى و رانندگى كه در ترافيك تهران و موضوع خودروها مانده است.
اما نكته اصلى اين است كه شل و سفت كردن يك طرح و برخورد مقطعى با موتورسواران متخلف، فقط به نهادينه شدن يك فرهنگ غلط منجر مى شود (كه البته شده است) و اين كه ديگر هر موتورسوارى تفهيم مى شود كه بايد از نيروى انتظامى در مقاطعى حساب برد و كلاه كاسكت به سر كرد و عبور ممنوع نرفت و در پياده روها ويراژ نداد و از چراغ قرمز رد نشد، اما در مقاطع ديگر مى توان با افسران انتظامى دوست شد و حتى اگر افسر وظيفه شناسى به تخلف اعتراض كرد، جلوى او درآمد، يعنى حالا كه وقت طرح برخورد با موتورسواران متخلف نيست!
در اين باره به نيروى محترم انتظامى بايد يادآورى كردكه اين گونه طرح ها كه گاهى هست و گاهى نيست، فقط كار خود نيروى انتظامى را در آينده دشوارتر مى كند و اجراى طرح هاى بعدى را براى خيل موتورسوارانى كه فرهنگ سازى نشده اند، بسيار سخت تر و غير قابل قبول تر خواهد كرد.

گروه اجتماعى- رئيس دانشگاه جامع علمى- كاربردى از ظرفيت پذيرش بيش از ۹۰۰ هزار دانشجو در اين دانشگاه خبر داد.
دكتر «حسين بلندى» در آستانه آغاز به كار چهاردهمين سال تأسيس دانشگاه جامع علمى- كاربردى در نشستى مطبوعاتى با بيان اين مطلب گفت: بيش از ۲۵۰ هزار دانشجو و بيش از ۱۷ هزار مدرس در دانشگاه جامع علمى- كاربردى مشغول فعاليت هستند. همچنين از ۶۲۷ برنامه مصوب در اين دانشگاه بيش از ۴۰۰ برنامه در ۴۴۸ مركز علمى- كاربردى تحت نظارت دانشگاه در حال اجراست.
وى با اشاره به واگذارى وظيفه جديدى به اين دانشگاه از سوى شوراى گسترش آموزش عالى وزارت علوم اظهار كرد: از اين پس مراكز دانشگاه جامع علمى- كاربردى مجرى طرح كارورزى براى تمام دانشگاه ها و مؤسسات آموزش عالى كشور مى شود. بر اين اساس تمام دانش آموختگان دانشگاه هاى كشور مى توانند در دوره هاى مهارتى
كوتاه مدت دانشگاه جامعه علمى- كاربردى شركت كنند و سپس از وام اشتغال دانشگاه جامع علمى- كاربردى بهره مند شوند. به عبارت ديگر با اجراى اين طرح دانش آموختگان دانشگاه ها مى توانند از تسهيلات وام اشتغال اين دانشگاه بهره مند شوند.
دكتر بلندى با بيان اين كه مراكز مجرى دوره هاى علمى- كاربردى، مراكز آموزش عالى علمى- كاربردى و مؤسسات آموزش عالى علمى- كاربردى هيچ كدام مدرك صادر نمى كنند، تأكيد كرد: تمام مدارك دانشگاه جامع علمى- كاربردى فقط از سوى سازمان مركزى دانشگاه و با امضاى رئيس دانشگاه صادر مى شود.دكتر بلندى با بيان اين كه ظرفيت فيزيكى و امكاناتى دانشگاه نسبت به ۲ سال گذشته رشد داشته است، اظهار داشت: با در نظر گرفتن استانداردهاى تعيين شده شوراى گسترش آموزش عالى براى دانشگاه جامع علمى- كاربردى امروز دانشگاه ظرفيت پذيرش بيش از ۹۰۰ هزار دانشجو را دارد. با اين حال از آنجا كه وظيفه ما سنجش خروجى و اشتغال زايى براى دانش آموختگان است حتى يك سوم اين ظرفيت نيز استفاده نشده و در حال حاضر ۲۵۰ هزار دانشجو داريم.

گروه اجتماعى - تماشاگرنماهاى بازى استقلال و پرسپوليس از سوى نيروهاى نامحسوس اتوبوسرانى و نيروى انتظامى شناسايى و به دادگاه معرفى مى شوند.
مديرعامل شركت واحد اتوبوسرانى تهران و حومه با بيان اين مطلب گفت: پس از رأى دادگاه درباره تماشاگرنماها، خسارت وارد شده به اتوبوس ها از آنها دريافت مى شود.
مهندس حسين بيژنى افزود: در ميان ۲ نيمه از طريق بلندگوها و تلويزيون هاى داخل ورزشگاه، راه هاى خروجى و دسترسى به اتوبوس ها و نيز عواقب تخلفات براى تمام تماشاگرها بازگو و تكرار مى شود.
وى گفت: قطعاً از اتوبوس هاى بازسازى شده براى اين تماشاگرنماها استفاده مى كنيم و حتى از نظر ما لازم است كه براى مدتى به عنوان جريمه هيچ سرويس حمل و نقلى به آنها داده نشود.
مديرعامل شركت واحد اتوبوسرانى تهران و حومه با اشاره به طرحى درباره استفاده از اتوبوس هاى خسارت ديده در بازى هاى قبلى براى خود تماشاگرنماها، افزود: اين طرح به شوراى تأمين استان ارجاع داده شده است تا شايد تماشاگرنماها از كار خود پشيمان شوند.
بيژنى با بيان اين كه اتوبوسرانى روز يكشنبه قبل از ساعت ۱۵‎/۳۰ تا پايان بازى سرويس دهى خواهد داشت، گفت: يك هزار دستگاه اتوبوس و ۵۰۰ دستگاه مينى بوس جابه جايى تماشاگران را به عهده دارند و در صورت لزوم، اين تعداد افزايش مى يابد.

گروه اجتماعى- سند ملى كودكان، نوجوانان و جوانان با هدف تهيه برنامه اى همه جانبه و سياستگذارى كل نگر براى اين گروه از جمعيت كشور تدوين مى شود.
مدير كل دفتر سلامت جمعيت و خانواده وزارت بهداشت و درمان در گفت وگو با خبرنگار «ايران» با اعلام اين خبر گفت: اين اسناد با هدف رسيدن به سياستگذارى ها و برنامه ريزى هاى واحد در امور كودكان، نوجوانان و جوانان و جلوگيرى از موازى كارى ها تدوين مى شوند.
گلايول اردلان با بيان اين كه طرح اوليه سند ملى كودكان ونوجوانان نوشته شده است، افزود: در اين زمينه اطلاعات مربوط به سلامت كودكان ونوجوانان تهيه و همچنين توسعه دستگاه هاى ذيربط نيز تأييد شده است.
وى با بيان اين كه كار تدوين سند حدود
۲ سال طول مى كشد، گفت: مسائلى چون شير مادر، بهداشت بارورى، مهارت هاى زندگى، تغذيه، فعاليت فيزيكى، حوادث و سوانح و آموزش بهداشت از جمله موضوع هايى است كه در سند ملى كودكان و نوجوانان به آنها پرداخته شده است كه با كمك اين برنامه ريزى ها بازنگرى همه جانبه اى در موارد بهداشتى و سلامت اين گروه ها صورت مى گيرد.
مدير كل دفتر سلامت جمعيت و خانواده وزارت بهداشت و درمان همچنين گفت: در سند ملى جوانان نيز بسته خدمتى خاص براى بيش از ۲۳ ميليون جوان طراحى و در نظرگرفته شده است كه تمام جنبه هاى جسمى و روانى مرتبط با جوانان را در خود دارد.
وى با بيان اين كه همزمان با تدوين سند ارتقاى جسمانى، رفتارى و اجتماعى جوانان از سوى سازمان ملى جوانان وزارت بهداشت نيز در اين كار مشاركت كرد، افزود: هم اكنون شرح وظايف دستگاه هاى اجرايى براى تدوين اين سند مشخص شده است.
اردلان گفت: بسته خدمتى كه در قالب اين سند به جوانان ارائه مى شود شامل خدمات مشاوره اى، آموزش شيوه زندگى و تغذيه صحيح، پيشگيرى از ايدز و بيمارى هاى آميزشى، مقابله با شرايط استرس آفرين و تصميم گيرى در هنگام بحران است.
به گفته وى اين سند بايد تا پايان امسال نهايى شود.

گروه اجتماعى- ۱۳ ميليون و ۳۰۰ هزار دانش آموز با نواختن زنگ شير در مدارس سراسر كشور در روز ۲۲ مهر، زير پوشش تغذيه رايگان شير قرار مى گيرند.
به گزارش ايسنا، محمد رضا محدث خراسانى معاون برنامه ريزى و توسعه مديريت انسانى آموزش و پرورش با اعلام اين مطلب در جمع خبرنگاران گفت: «استانداردهاى لازم كيفى و تغذيه اى در شير مدارس رعايت شده است. وجود ۲‎/۵ درصد چربى در ۲۰۰ سى سى در هر بطر تضمين شده است تا كمبود تغذيه اى دانش آموزان بويژه در مناطق محروم جبران شود. »
وى افزود: با حضور يك نماينده از وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكى در كميته ملى شير مدارس و نظارت جدى اداره كل سلامت وزارت آموزش و پرورش، بر كيفيت شير توزيعى در مدارس به طور جدى نظارت مى شود. همچنين يكى از دستورالعمل هاى جدى به استان ها اين است كه هيچ مدرسه اى اجازه نگهدارى شير و توزيع آن در بين دانش آموزان خارج از مهلت تعيين شده را ندارد.
در غير اين صورت با اعلام شكايت اوليا دفتر رسيدگى به شكايات سازمان هاى آموزش و پرورش استان ها با مدارس متخلف بشدت برخورد مى كنند.
وى همچنين با تأكيد بر اعمال نظارت جدى بر توزيع بموقع شير در مدارس كشور و با اشاره به توزيع شير در برخى مدارس با بسته بندى نامطلوب از نظر كيفى و بهداشتى، گفت: اين معضل به ميزان توانايى كارخانه ها در توليد شير با بسته بندى مناسب بستگى دارد، اما سازمان هاى آموزش و پرورش استان ها و مدارس ملزم به عقد قرارداد با كارخانه هاى استاندارد و معتبر هستند.
محدث با اشاره به حذف مهدكودك هاى وابسته به بهزيستى و مدارس غيرانتفاعى از چرخه توزيع شير گفت: به جاى اين ۲ گروه، دانش آموزان ۲ هزار و ۳۰۰ مدرسه شبانه روزى زير پوشش توزيع شير رايگان قرار گرفته اند.
محمود ملكوتى خواه، معاون دفتر امور بازرگانى معاونت برنامه ريزى و نظارت راهبردى رياست جمهورى نيز با اشاره به اين كه در طول يك سال تحصيلى، هر دانش آموز در مقاطع ابتدايى و راهنمايى و در مدارس
شبانه روزى با ۱۴ كيلوگرم شير رايگان تغذيه مى شود، سرانه توزيع شير هر دانش آموز را ۱۰ هزار تومان اعلام كرد.
وى با تأكيد بر اين كه دولت تعهدات خاصى را انديشيده است تا با حمايت از دامداران و صنعت لبنيات از طريق ارائه تسهيلات ارزان قيمت يا تسهيلات شركت هاى وارد كننده از جمله شركت پشتيبانى نهاد دام از افزايش قيمت شير جلوگيرى كند، كل اعتبار يارانه شير خانوار را ۲ هزار و ۶۸۸ ميليارد ريال برشمرد.
وى در مورد توزيع شير در مهدهاى كودك وابسته به بهزيستى اظهار كرد: با اصلاح مصوبه شوراى اقتصاد و تأمين يارانه لازم از سوى وزارت رفاه و تأمين اجتماعى، آن دسته از اين مهدكودك ها كه تحت پوشش يارانه و مديريت دولتى هستند، نيز مى توانند، تحت پوشش تغذيه رايگان با شير مدارس با توزيع وزارت آموزش و پرورش قرار گيرند.
ملكوتى خواه در مورد مدارس غيرانتفاعى نيز گفت: اگر ۱۰ هزار تومان سرانه شير هر دانش آموز در اين مدارس از طريق شهريه اخذ شده از آنها تأمين شود، امكان پوشش دهى اين دانش آموزان نيز در چرخه توزيع شير رايگان مدارس وجود دارد.

ماه مبارك رمضان به پايان رسيد و بوى عطر عيد فطر در شهرها پيچيده است و مسئولان اين روزها در حال آماده سازى مصلى شهر خود براى برگزارى نماز پرشكوه عيد سعيد فطر هستند

گروه اجتماعى - ۶۰ درصد مراجعات در ارتباط با نقل و انتقال است و اكثر مراجعان خواهان انتقال دانشجو از شهرهاى دورافتاده به تهران هستند.
دكتر حسن مسلمى نائينى مديركل امور دانشجويان وزارت علوم در گفت وگو با مهر با بيان اين مطلب گفت: حدود ۳۰ درصد ارباب رجوع ها در ارتباط با امورى كه به كميسيون موارد خاص ربط پيدا مى كند به حوزه معاونت دانشجويى وزارت علوم مراجعه مى كنند و برخى نيز مربوط به بورس و مسائل دانشجويان ايرانى خارج از كشور است.وى در باره مراجعات دانشجويان خارجى شاغل به تحصيل در دانشگاه ها به وزارت علوم گفت: علت مراجعه اين دانشجويان نيز مشكلات خوابگاهى است.

گروه اجتماعى: نخستين راديو اينترنتى كشور با عنوان «ايران صدا» در اول آذرماه سال جارى مصادف با ميلاد امام رضا(ع) افتتاح خواهد شد.
به گزارش «ايران» حميدرضا صحراگرد مدير شبكه راديويى «ايران صدا» با اعلام اين خبر گفت: ايران صدا نخستين راديوى ايران در فضاى وب خواهد بود كه با هدف گسترش فرهنگ و انديشه ايرانى در جهان و تعامل با فارسى زبان ها و علاقه مندان به ايران، بدون هر گونه جهت گيرى راه اندازى مى شود.
صحراگرد افزود: در مرحله اول ۹ سرويس فرهنگى، انديشه، سياسى، قرآن و معارف اسلامى، دانش و فناورى، ورزش، اجتماعى، ترجمه و موسيقى در اين شبكه اينترنتى راه اندازى خواهد شد و زمان برنامه ها در اين راديو نسبت به ساير شبكه هاى راديويى كوتاه تر است به طورى كه حتى در كشورهايى با حداقل امكانات اينترنتى نيز قابل دريافت خواهد بود.آدرس اينترنتى اولين راديو اينترنتى ايران www .Iranseda .ir خواهد بود.

گروه اجتماعى: بنا بر دستور رئيس جمهورى و در راستاى حمايت از قشرهاى آسيب پذير همه بدهى هاى معوقه دانشجويان نيازمند از محل بودجه رياست جمهورى پرداخت مى شود.
به گزارش خبرنگار «ايران»، دكتر عبدالرضا مصرى، وزير رفاه و تأمين اجتماعى با اعلام اين مطلب گفت: دولت نهم توانسته است با اجراى مجموعه برنامه هايى مربوط به افزايش و ارتقاى سطح زندگى دهك هاى پائين جامعه، در مقايسه با سال هاى گذشته فقر را به طور چشمگيرى كاهش دهد.
وى افزود: برخى اظهارات درباره افزايش فقر در ۲ سال گذشته فقط ناشى از برخى آمارهاى مغشوش است و پايه اى ندارد زيرا مجموعه اقدام هاى دولت نهم در راستاى فقرزدايى نشان مى دهد كه از موفق ترين دولت ها در كنترل و كاهش تورم بوده است.
مصرى اظهار داشت: متأسفانه درباره فقر آمارهاى جامعى وجود ندارد به همين علت وزارت رفاه يك بانك اطلاعاتى را تشكيل داده است كه از اول اسفندماه همه آمارهاى مربوط به دهك هاى پائين جامعه را در بخش هاى مختلف به صورت علمى و دقيق به جامعه ارائه خواهد داد.
وزير رفاه با اشاره به مشكل بيمه رانندگان شهرى گفت: اين شغل يكى از حرفه هاى پر ريسكى است كه متأسفانه خانواده هاى زيادى از رانندگان كشور بر اثر تصادف هاى جاده اى، بى سرپرست مى مانند بنابراين وزارت رفاه براى زيرپوشش قرار دادن اين رانندگان با صرف مبلغى حدود ۱۸ هزار و ۶۰۰ تومان براى هر راننده اقدام به اجراى طرحى براى پوشش دادن اين رانندگان در چتر بيمه تأمين اجتماعى كرده است.
وى افزود: خبر خوشى هم براى خانواده هاى زير حمايت كميته امداد داريم كه روز عيد سعيد فطر به عنوان عيدى دولت به اين قشرها اعلام خواهد شد.
پرداخت ۱۰ درصد از حق بيمه مربيان مهد كودك
همچنين دكتر مصرى در جمع نمايندگان كانون هاى توسعه و هميارى مهدكودك هاى كشور پيشنهاد ايجاد و نظارت كامل بهزيستى در مقاطع پيش از دبستان را ارائه داد و خواستار تدوين لايحه و انجام مراحل قانونى آن شد.
وى با ارائه پيشنهاد پرداخت ۱۰ درصد از حق بيمه مربيان مهد كودك به وسيله دولت گفت: در صورت تصويب هيأت دولت بخشى از حق بيمه مربيان به مبلغ ۱۸ هزار و ۶۰۰ تومان به وسيله دولت پرداخت خواهد شد.
مصرى با اشاره به تدوين لايحه اى مبنى بر پذيرفتن مهدكودك ها به عنوان مراكز آموزشى افزود: اگر اين لايحه در دولت تصويب شود مهدكودك ها هم از پرداخت ماليات معاف خواهند شد.
وزير رفاه و تأمين اجتماعى با تأكيد بر اشتغالزايى مهدهاى كودك از وزارت كار و امور اجتماعى خواست مشموليت مهدكودك ها را در صندوق هاى زودبازده بپذيرد.
وى افزود: اگر اين طرح مورد تأييد وزارت كار و امور اجتماعى قرار گيرد مهدكودك ها نيز مى توانند از وام اشتغال اين صندوق ها استفاده كنند.
ساخت خانه هاى مهر سالمندان با تجهيزات ويژه
وزير رفاه و تأمين اجتماعى همچنين در مراسمى با تأكيد بر نحوه پرشدن اوقات فراغت سالمندان گفت: براى نخستين بار طرحى ارائه شده است كه هر جا شهردارى ها كمك كنند در پارك ها خانه مهر يا فرهنگ ساخته شود.
وى افزود: سالمندان در فصول مختلف سال به پارك ها مى روند و مجهز كردن اين فضاها به امكانات مورد نياز مى تواند براى اين افراد مؤثر باشد.
مصرى درباره حقوق هاى عقب افتاده برخى از سالمندان گفت: با جديت پيگير پرداخت پاداش هاى قبل از سال ۷۹ هستيم و در صورت تأمين منابع مالى به اين درخواست ها پاسخ داده خواهد شد.
وزير رفاه با بيان اين كه سالمندان در رأس توجه دولت نهم هستند، افزود: اين افراد براى دريافت سهام عدالت در گروه نخست قرار گرفتند و اختصاص حداقل حقوق ها، عائله مندى و حق اولاد با افزايش ۱۲۰ و۳۶۰ درصد، همه در راستاى حمايت از حقوق بازنشستگان بوده است.
وى توسعه بيمه تورهاى سياحتى - زيارتى و ۲ برابر شدن وام بازنشستگان را از ديگر اقدام هاى دولت نهم عنوان كرد.

گروه اجتماعى - فضاهاى پارك حاشيه اى معابر تهران از طريق پاركومترهاى مكانيزه به سيستم كنترل نامحسوس مجهز مى شوند.
به گزارش ايسنا، مديرعامل شركت كنترل ترافيك با بيان اين مطلب گفت: براى نخستين بار در كشور با همكارى معاونت راهنمايى و رانندگى نيروى انتظامى تهران بزرگ سيستم كنترل نامحسوس فضاهاى پارك حاشيه اى مجهز به پاركومترهاى مكانيزه در مرحله نخست در ۳ خيابان پاسداران، ميرداماد و گاندى راه اندازى شده است.مهندس حجت الله بهروز افزود: نحوه عمل اين سازو كار كنترلى جديد به اين صورت است كه مأموران پليس راهنمايى و رانندگى در اين محورها به دوربين عكاسى ديجيتال مجهز شده اند و با گشتزنى مداوم در طول معبر از نماى جلوى خودروهايى كه برگ مجوز كارت پارك ندارند يا آن دسته از خودروهاى داراى مجوز كه مدت زمان توقف مجازشان سپرى شده است عكس مى گيرند و برچسب اخطاريه اى را كه حاكى از ثبت پلاك خودروى مربوطه در سيستم ثبت تخلف اجرائيات است، پشت برف پاك كن خودروها قرار مى دهند.
وى تصريح كرد: عكس هاى گرفته شده پس از انتقال به مركز كنترل نامحسوس راهور تهران بزرگ مستقر در مركز نظارت و كنترل ترافيك بر روى برگه هاى جريمه مخصوص چاپ شده و برگه جريمه به منزل مالك خودروى متخلف ارسال مى شود.
مديرعامل شركت كنترل ترافيك تأكيد كرد: اتصال مركز كنترل نامحسوس راهور به مركز اجرائيات واقع در شهرك آزمايش امكان بازيابى سريع نشانى پستى مالك خودرو براساس شماره پلاك را مهيا مى كند، اين در حالى است كه علاوه بر ارسال برگ جريمه به در منازل، تخلفات ثبت شده در سوابق تخلفات مالك خودرو در سيستم ثبت تخلفات اجرايى نگهدارى مى شود.
بهروز افزود: اين طرح براى نخستين بار در كشور اجرا و با توجه به نتايج موفقيت آميز آن، امكان اجرا در ساير معابر مجهز به پاركومترهاى مكانيزه فراهم شده است.

گروه اجتماعى- آكادمى سوئد دانشمند آلمانى را برنده جايزه نوبل شيمى ۲۰۰۷ اعلام كرد.
به گزارش فارس به نقل از خبرگزارى آسوشيتدپرس، گرهارد ارتل دانشمند آلمانى براى مطالعه بر روى واكنش هاى شيميايى سطح جامد و همچنين تحقيقات در زمينه علت نازك شدن لايه اوزن به عنوان برنده جايره نوبل شيمى ۲۰۰۷ معرفى شد.
آكادمى سوئد اعلام كرد: تحقيقات اين دانشمند در دهه ۶۰ انجام شده است و اين مطالعات به توضيح چگونگى فعال شدن سلول هاى سوختى كمك مى كند.
جايزه نوبل ادبيات، پنج شنبه ۱۹ مهر (۱۱ اكتبر)؛ جايزه صلح نوبل، جمعه ۲۰ مهر (۱۲ اكتبر) و جايزه نوبل اقتصاد، دوشنبه ۲۳ مهر (۱۵ اكتبر) اعلام خواهد شد. كه هر جايزه نوبل يك و نيم ميليون دلار ارزش مالى دارد.

گروه اجتماعى- اعتبار در نظر گرفته شده از محل افزايش قيمت فروش نوشابه هاى قندى، بتدريج در حال واريز به حساب وزارت بهداشت است.
معاون امور مجلس وزارت بهداشت با اعلام اين خبر درباره علت تأخير در اجراى مصوبه تأمين هزينه هاى بيماران ديابتى از محل افزايش قيمت نوشابه هاى قندى، به خبرنگار مهر گفت: نياز بود كه آئين نامه ها و دستورالعمل هايى براى نحوه اجراى اين مصوبه، تهيه و آماده شود و اين موجب تأخير در اجراى مصوبه شد.
وى با اشاره به آماده شدن آئين نامه ها و دستورالعمل هاى اين مصوبه در وزارت بهداشت، افزود: بر اساس مصوبه مجلس شوراى اسلامى، قرار است ۶۰ درصد از درآمد ناشى از افزايش قيمت نوشابه هاى قندى توليد داخل و ۱۵ درصد افزايش قيمت نوشابه هاى وارداتى، به منظور آموزش و پيشگيرى از بيمارى هاى ديابتى، قلبى و عروقى و درمان اين بيماران هزينه شود.
معاون امور مجلس وزارت بهداشت گفت: در حال حاضر، اين مبلغ بتدريج وارد وزارت بهداشت شده و تا پايان سال نيز اجرايى خواهد شد.
به گفته امين لو، محل هزينه كرد اين اعتبار مشخص شده و بايد صرف امور بيماران ديابتى شود كه از قدرت مالى مناسبى براى درمان خود برخوردار نيستند.
معاون امور مجلس وزارت بهداشت، ميزان اعتبار در نظر گرفته شده از محل افزايش قيمت نوشابه هاى قندى را ۵۰ ميليارد تومان اعلام كرد.

پويا دبيرى مهر

تازه ترين آمار رسمى حاشيه نشينى در استان تهران از سوى استاندارى به تفكيك شهرستان ها ۵۶۷ هزار نفر اعلام شد. اين در حالى است كه پيش از اين آمارهاى منتشر شده از سوى مسئولان استان تهران، ارقام متفاوتى ـ بيش از يك ميليون نفر ـ را اعلام كرده بود. معاون سياسى امنيتى استان تهران پس از واكنش ها به آمار منتشر شده گفت: تعريف استاندارى در مورد حاشيه نشينى، مشخصاً، سكونت غيررسمى در حاشيه شهرهاست.
آمارهاى متفاوت درباره حاشيه نشينان استان، به دليل تعريف هاى گوناگون از اين گروه هاست. على جنتى، سفير ايران در كويت و معاون اسبق سياسى وزارت كشور چند ماه پيش درباره كلان شهر ها و مشكلات حاشيه نشينان شهر ها گفته بود: در ۱۱ شهر بزرگ كشور مشكل حاشيه نشينى داريم كه در صورت عدم كنترل و ساماندهى به معضل و بحران اجتماعى تبديل خواهد شد.آمارهاى غيرواقعى درباره حاشيه نشينان شهر ها در حالى منتشر مى شود كه براساس آخرين آمار ارائه شده از سوى مركز آمار ايران، جمعيت ايران بالغ بر ۷۵ ميليون و ۷۸۲ هزار نفر است كه از اين تعداد بيش از ۵۲ ميليون و ۹۰۰ هزار نفر در مناطق شهرى زندگى مى كنند. بنا بر اين آمار تنها شهر تهران بيش از ۱۷ ميليون نفر جمعيت دارد و بر همين اساس بسيارى آمار حاشيه نشينان اين شهر را بيش از چند ميليون نفر عنوان مى كنند. آمارهاى متناقض درباره جمعيت حاشيه نشينان شهرهاى بزرگ در حالى از سوى مراكز و سازمان هاى مختلف اعلام مى شود كه همچنان تعريف درستى از حاشيه نشينى درميان دستگاه هاى دولتى، سازمان ها و ارگان هاى عمومى وجود ندارد.

شهروندان اجبارى

حاشيه نشينى در شهرهاى بزرگ به دلايل زيادى، از جمله تمركز امكانات در اين شهرها و توزيع ناعادلانه موقعيت هاى شغلى و ثروت برمى گردد. اين معضل از سال هاى پيش از انقلاب و از زمان اجراى اصلاحات ارضى در حكومت پهلوى آغاز شد و پس از انقلاب اسلامى نيز ادامه و در سال هاى اخير رشد قابل توجهى داشت.
دكتر اميدعلى ميرزايى، جامعه شناس درباره علت و راه مقابله با پديده
حاشيه نشينى در شهر ها و كنترل آن معتقد است: اگر از رونق اقتصادى كمتر برخوردار باشيم اما از نظام توزيع متعادل، بهره مند شويم، پديده حاشيه نشينى رو به افول خواهد گذاشت. مسأله اصلى در ايجاد و پيدايش پديده حاشيه نشينى توزيع نامتعادل امكانات است و نه ميزان توليد آن. به همين علت براى پيشگيرى از به وجود آمدن اين پديده، بايد رشد اقتصادى به موازات توزيع غير متمركز آن انجام شود. از سوى ديگر براساس آمارهاى رسمى جمعيت حاشيه نشينان تا ۱۰ سال آينده بيشتر از۳۰ درصد كل جمعيت كشور خواهد شد. در حالى كه حاشيه نشينان در طول سال هاى گذشته نه تنها هيچ گاه آنچنان كه بايد مورد حمايت دولت و گروه هاى سياسى حاكم قرار نگرفته اند، بلكه همواره و با تغيير دولت ها ومديريت هاى شهرى همچنان نيز با مشكلات بسيارى مواجه بوده اند. برخى جامعه شناسان معتقدند از آنجا كه از حاشيه نشينان شهر ها تنها در
بازى هاى سياسى و خلاف قانون استفاده مى شود، فقط در چنين زمان هايى است كه آنها به عنوان شهروند مورد خطاب قرار مى گيرند.
«مهدى چمران» رئيس شوراى شهر تهران چندى پيش درباره تعريف حاشيه نشينى و راه هاى رفع مشكلات اين بخش از جمعيت تهران گفته بود: به حساب آوردن يا نياوردن حاشيه نشينان به معيارهاى تعريف شده از حاشيه نشينى بستگى دارد كه هنوز تعريف جامعى از آن به دست نيامده است. حاشيه نشينى در تهران با حاشيه نشينى در شهرهاى بزرگ دنيا متفاوت است و ساماندهى آن نه تنها ممكن است در شوراهاى فعلى شهر حل نشود، بلكه امكان دارد تا چند شوراى شهر ديگر هم اين مشكل سامان نيابد. «عبدالله روشن» معاون امنيتى و سياسى استاندارى تهران هم درباره سياست حكومت در قبال حاشيه نشين ها گفته است: با تأسيس شهردارى هاى جديد، حاشيه نشينى در شهر ها كنترل شده است و اين محدوده ها در متن شهر ها قرار گرفته اند و ديگر حاشيه نشين تلقى نمى شوند.از سوى ديگر اما استاندار تهران ضمن رد اظهارات معاونش گفت: همه مناطق حاشيه نشين در استان تهران داراى مشكل نيستند!

حاشيه نشينى تهديدى بزرگ

بسيارى از كارشناسان، جامعه شناسان و همچنين برخى از دست اندركاران نهاد ها و سازمان هاى مسئول در اين زمينه، كوتاهى و تناقض گويى هاى مسئولان درباره حاشيه نشينى و برخورد با اين پديده را در نهايت به ضرر مردم و امنيت اجتماعى مى دانند. «رسول خادم» عضو شوراى شهر تهران در اين باره معتقد است: بى توجهى و غفلت از ساماندهى حاشيه نشينى و عملياتى نكردن قابليت هاى حقوقى و اجرايى در اين زمينه، هزينه هاى سنگينى را به دولت، جامعه و مردم تحميل مى كند. برخى نيز معتقدند در صورت عدم برخورد مناسب با پديده حاشيه نشينى، امنيت اجتماعى كشور در سال هاى آينده در خطر خواهد بود.
اين دسته معتقدند حاشيه نشينى كه يكى از بسترهاى وسيع ناهنجارى هاى اجتماعى است در صورت تداوم سياست هاى گذشته و فعلى، مى تواند كشور را با بحران بزرگى روبه رو كند. ميرزايى، درباره بزهكارى به عنوان يكى از دستاوردهاى اجتماعى حاشيه نشينى مى گويد: بزهكارى ممكن است در كسانى كه براى نخستين بار در مناطق حاشيه شهرها ساكن شده بودند بروز نكرده باشد و آن افراد نيز به قصد ترويج بزهكارى در مناطق حاشيه نشين ساكن نشده باشند ولى كسانى كه به نسل دوم حاشيه نشينى رسيده و نتوانسته اند وضعيت اقتصادى خود را بهبود بخشند امكان بروز بزهكارى اجتماعى در آنها بيشتر وجود دارد.