گروه اجتماعى- مطالعات درباره آلودگى سفره هاى آب زيرزمينى ۲۲ دشت كشور آغاز مى شود.
فاطمه واعظ جوادى معاون رئيس جمهور و رئيس سازمان محيط زيست با اعلام اين مطلب گفت: در شهرهاى صنعتى يا پرجمعيت كه تصفيه خانه فاضلاب انسانى ندارند بعضاً آلودگى آب به نيترات گزارش شده است به همين علت در استان هاى تهران، خراسان، فارس، گيلان و مازندران مطالعات درباره آلودگى سفره هاى آب زيرزمينى آغاز خواهد شد كه يكسال و نيم ديگر به نتيجه مى رسد.
وى درباره دعوت وزارت صنايع از بخش خصوصى براى سرمايه گذارى و بهره بردارى دوباره از تالاب ميغان افزود: هم اينك يك شركت در حال بهره بردارى از اين تالاب است و سازمان با برداشت شركت هاى متعدد موافق نيست. وى اظهار داشت: وزارت صنايع و معادن مكلف است طرح بهره بردارى و ارزيابى زيست محيطى از اين تالاب، اطلاعات مربوط به محل اجراى طرح، نحوه احداث كارخانه و جاده هاى احداثى را به سازمان ارائه كند. جوادى ۴ ميليارد دلار صرفه جويى ارزى و ۱۸ تا ۲۰ ميليون ليتر كاهش روزانه مصرف سوخت را دو اثر مطلوب سهميه بندى سوخت عنوان كرد و گفت: اين طرح در كاهش بار ترافيكى در كلانشهرها، كاهش آلودگى هوا و افزايش متوسط آمار روزهاى سالم و پاك تأثير بسزايى داشته است.
رئيس سازمان حفاظت محيط زيست بر لزوم برنامه ريزى در حوزه طبيعت گردى، تهيه اطلس طبيعت گردى استان و معرفى جاذبه هاى طبيعى تأكيد كرد و گفت: محيط زيست موظف به ايجاد شادابى و نشاط براى مردم است، ولى تاكنون فقط نگهبانى كرده است. واعظ جوادى افزود: چرا تركيه بايد از صنعت گردشگرى ۱۸ ميليارد دلار درآمد كسب كند، ولى ما نمى توانيم چنين كارى را انجام دهيم؟ آيا ما ايده، فن، نيروى كار متخصص در اين زمينه كم داريم يا فاقد طبيعت و محيط زيست خوبى هستيم؟ وى با اشاره به موقعيت ويژه مشهد از جهت پذيرش مسافران ايرانى و خارجى گفت: با طراحى منطقه اى شامل شير احمد در اطراف مشهد و همكارى با آژانس هاى مسافرتى، بايد زمينه اى فراهم كنيم كه مسافران حداقل يك روز را در طبيعت سپرى كنند.

گروه اجتماعى ـ شهناز سلطانى: وقتى حرف از تنبيه دانش آموزان به ميان مى آيد ذهن بيشتر به سمت دوران به مكتب رفتن پدربزرگ ها و مادربزرگ هايمان با همان چوب و فلك معروف متمايل مى شود، اما ظاهراً هنوز سيلى و شيلنگ، خط كش فلزى و فندقى كردن انگشتان ابزارهايى از تعليم و تربيت به شمار مى روند كه بقاياى به جا مانده از همان دوره چوب و فلك است و در حال حاضر در برخى مدارس پس از گذشت سال ها به چشم مى خورد. به نظر مى رسد تنبيه دانش آموزان بويژه تنبيه فيزيكى بايد سال ها قبل به واسطه بالا رفتن سطح آگاهى معلمان و والدين و پشتوانه قانونى منع تنبيه، از نظام تعليم و تربيت ما رخت بربسته باشد، اما همچنان برخى معلمان بويژه معلمان مرد قانون را دور مى زنند تا به زعم خودشان با تنبيه تدبيرى بينديشند براى پيشرفت تحصيلى دانش آموز!
در سال هاى اخير در آئين نامه اجرايى مدارس، به وضوح تنبيه كردن دانش آموزان به عنوان تخلف و جرم مطرح شد و پيش بينى هايى نيز براى برخورد با تخلفات احتمالى براساس قوانين موجود صورت گرفت. قانونى كردن منع تنبيه به طور چشمگيرى تنبيه دانش آموزان از سوى معلمان و مسئولان مدرسه را كاهش داد اما متأسفانه هنوز مواردى از تنبيه به چشم مى خورد كه نمى توان از كنار آن و آثار نامطلوب آن به آسانى گذشت.
«عباس رهى» مديركل دفتر ارزيابى و عملكرد و پاسخگويى به شكايات آموزش وپرورش ضمن تأييد تنبيه و بويژه تنبيه جسمى دانش آموزان از سوى برخى معلمان به «ايران» مى گويد: «از سال ها پيش تنبيه بدنى دانش آموزان براساس آئين نامه اجرايى مدارس در آموزش وپرورش ممنوع اعلام شده است و هر سال نيز با شروع سال تحصيلى بر آن تأكيد مى شود اما متأسفانه هنوز اگر چه محدود شاهد به كارگيرى اين شيوه غلط تربيتى از سوى برخى فرهنگيان هستيم، در حالى كه تنبيه بدنى جايگاهى در نظام تعليم و تربيت ندارد. هيچ معلمى حق ندارد با بى توجهى به آئين نامه اجرايى مدارس اقدام به تنبيه دانش آموزان كند. در شوراى مدرسه همه مسائل و مشكلات معلمان و دانش آموزان بررسى و به آنها رسيدگى مى شود، اما به هيچ وجه حل مشكل درسى، رفتارى و اجتماعى دانش آموزان با استفاده از شيوه تنبيه بدنى جايز شمرده نمى شود. به هر حال در سال هاى اخير تنبيه بدنى كاهش يافته است و بندرت اين مسأله در مدارس اتفاق مى افتد.»
وى درباره اين كه اصولاً چرا برخى از معلمان بويژه معلمان مرد دست به تنبيه بدنى دانش آموزان در مقاطع و سنين مختلف مى زنند، مى گويد: «گاهى اوقات دانش آموزان دچار مشكلات روحى، رفتارى و درسى هستند كه معلم براى حل اين مسأله و پيشبرد تحصيلى آنها اقدام به تنبيه مى كند. در حالى كه در چنين مواقعى بايد معلمان، دانش آموزان را به مشاور مدرسه ارجاع دهند، اما در برخى مواقع خود معلمانى كه دست به تنبيه فيزيكى مى زنند دچار مشكلات روحى و آسيب هاى رفتارى هستند كه حل اين مسأله هم بايد مورد توجه قرار گيرد.»
رهى ، رسيدگى به شكايات والدينى را كه فرزندان آنها در مدرسه دچار تنبيه بدنى شده اند مورد تأكيد قرار مى دهد و مى افزايد: «والدين در صورت مشاهده چنين رفتارى از سوى معلمان و مسئولان مدرسه مى توانند شكايت هاى خود را به ادارات آموزش وپرورش در سطح ۷۱۶ منطقه آموزشى كشور اعلام كنند، در همه اين مناطق بازرسانى حضور دارند كه بلافاصله پس از مطلع شدن از اين مسأله با مراجعه به مدرسه مورد نظر، آن را پيگيرى مى كنند و اگر والدين از اين طريق به نتيجه مطلوب نرسند، مى توانند به ۳۱ سازمان آموزش وپرورش در سطح استان ها مراجعه كنند كه در اين صورت هيأت هاى رسيدگى به تخلفات ادارى موظفند به اين مسأله رسيدگى كنند. همچنين والدين مى توانند شكايت هاى خود را در اين باره با شماره تلفن هاى ،۸۸۸۰۰۲۱۵ ۸۲۲۸۲۲۲۵ و ۸۲۲۸۲۲۳۸ مطرح و پيگيرى يا آن را مكتوب و با شماره دورنگار ۸۸۸۰۵۵۲۸ به دفتر ارزيابى عملكرد و پاسخگويى به شكايات آموزش و پرورش ارسال كنند. به شكايت هاى والدين درباره تنبيه دانش آموزان در كوتاه ترين زمان رسيدگى و با معلمانى كه مرتكب اين خطا شده اند برخورد قانونى مى شود.»
انعكاس تخلف معلمان در پرونده آنها
«بهرام محمديان» دبيركل شوراى عالى آموزش وپرورش نيز درباره قوانين موجود براى منع تنبيه بدنى در آئين نامه اجرايى مدارس مى گويد: «آئين نامه اجرايى مدارس تنبيه به معناى ضرب و جرح و آزار و اذيت را منع كرد چرا كه ممكن است دانش آموز را نسبت به مقوله ياددهى و يادگيرى منزجر كند. اما گاهى اوقات در حوزه تعليم و تربيت، معلم تدبيرى را در پيش مى گيرد كه نبايد آن را تنبيه دانست، به طور مثال براى خوب تربيت شدن و خوب درس خواندن دانش آموز، او را وادار به جريمه اى مانند حفظ شعر مى كند كه اين تدبير تربيتى معلم است و در اين مواقع بايد دست معلم باز باشد. بنابراين قانون اجازه تنبيه را نمى دهد ولى بايد تدبير او را پذيرفت. هر كلاس به عنوان آزمايشگاهى خاص ويژگى منحصربه فرد خود را دارد، معلم بايد شرايط كلاس و دانش آموزان خود را به خوبى درك كند چرا كه نمى توان براى همه نسخه واحدى پيچيد.»
وى معتقد است: «برخى مواقع در تدبير و تنبيه بايد انفعالى صورت بگيرد تا نتيجه مطلوب حاصل شود؛ به طور مثال گفتن جمله «از تو انتظارى نداشتم» از سوى معلم به يك دانش آ موز در جمع همكلاسى هايش او را منفعل مى كند اما همين انفعال در پيشرفت درسى و رفتارى او مثبت تلقى و نتيجه قابل قبولى از آن حاصل مى شود.» دبيركل شوراى عالى آموزش و پرورش درباره برخورد با معلمان متخلف تصريح مى كند: «معلمانى كه به تنبيه بدنى اقدام كنند متخلف محسوب مى شوند كه اين مسأله در نمره ارزشيابى آنها تأثير منفى بر جاى مى گذارد. همچنين به آنها تذكر كتبى داده و تخلف شان در پرونده كارى آنها منعكس مى شود.»
كمى تنبيه لازم است!
يكى از معلمان مرد پايه پنجم دبستان كه برخى مواقع شيوه تنبيه بدنى را براى پيشبرد كلاس و دانش آموزان در پيش مى گيرد، مى گويد: «براى دانش آموزان پسر تا پنجم ابتدايى معلم زن تدريس مى كند. برخى رفتار معلمان زن كه مدام بچه ها را نوازش مى كنند، نمى تواند مشكل درسى و رفتارى دانش آموزان پسر را حل كند اما زمانى كه اين بچه ها به پايه پنجم دبستان وارد مى شوند به واسطه كمى تنبيه بدنى از سوى معلمان مرد (البته نه با شدت) با پيشرفت درسى روبه رو مى شوند. بنابراين براى رسيدن به هدف موردنظر و فراهم كردن جوى ساكت در كلاس نمى توان تنبيه را به عنوان يك شيوه به طور كلى ناديده گرفت»
تنبيه را مجازات مى دانيم
دكتر «عليرضا شريفى» پژوهشگر حوزه تعليم و تربيت نيز درباره تنبيه بدنى دانش آ موزان مى گويد: «اگر تنبيه را با هدف آگاه كردن در نظر بگيريم بد نيست، اما اصطلاحى و برداشتى از اين واژه كه در جامعه ما رواج پيدا كرده است سنخيتى با روح تعليم و تربيت ندارد. در حالى كه از آن به عنوان مجازات استفاده مى كنيم. بخشى از علت تنبيه بدنى را هم مى توان در فرهنگ جامعه و خانواده جست وجو كرد. متأسفانه برخى مواقع مجازات فرزند در خانواده از سوى والدين امرى طبيعى تلقى مى شود و بخشى ديگر به مسائل روحى، روانى و معيشتى معلمان برمى گردد. فشارهاى وارد بر معلم او را وادار مى كند ناآگاهانه از مكانيسم تخليه خود با استفاده از تنبيه دانش آموزان استفاده كند. براى حل اين مسأله علاوه بر تأمين نيازهاى مادى و روحى معلم بايد آموزش و پرورش با برنامه ريزى و اشاعه فرهنگ صحيح، سطح، آگاهى و توانمندى معلمان را با دوره هاى ضمن خدمت و بازآموزى بالا ببرد.»
آثار مخرب تنبيه
شريفى آثار تنبيه بدنى را بسيار مخرب مى داند و مى افزايد: «تنبيه بدنى در فرآيند تعليم و تربيت سم است و آثار آموزشى، روحى و روانى منفى برجا مى گذارد به طورى كه آثار تنبيه بدنى در خانه و مدرسه در ارتكاب به جرم برخى مجرمان آشكارا به چشم مى خورد. تنبيه در نوع سازوكارى كه هر دانش آموز در آينده در پيش مى گيرد و در برخوردهاى اجتماعى او تأثير عميقى دارد.» وى نقش انجمن اوليا و مربيان را در حل اين مسأله راهگشا مى داند و مى گويد: «نبايد به بحث تنبيه نگاه تك بعدى شود، گاهى مواقع معلمان، دانش آموزان را تنبيه نمى كنند ولى رفتارهاى ناصحيح او را به والدين آنها منعكس مى كنند و آنها را به تنبيه بدنى تحريك مى كنند در صورتى كه انجمن اوليا و مربيان از طريق تعامل نزديك خود با اولياى مدرسه مى تواند به حل مشكل بپردازد. هرگاه دانش آموزان در مدرسه در معرض تنبيه بدنى قرار مى گيرند، حمايت قانونى از آنها به عمل مى آيد اما در خانه وقتى والدين مرتكب تنبيه فيزيكى فرزندان خود مى شوند پشتوانه قانونى محكمى براى برخورد با آنها ديده نمى شود در حالى كه اين تنبيه نيز در روند تحصيل و رفتارهاى اجتماعى دانش آموزان در مدرسه تأثيرگذار است و به تشديد مسأله منجر مى شود.»
وى معتقد است: «تنبيه و تشويق دو روى يك سكه است. كسى كه تنبيه را رد مى كند در واقع بخشى از امر تعليم و تربيت را ناديده گرفته است اما آنچه اهميت پيدا مى كند اين است كه در جامعه ما تنبيه معناى واقعى خود را گم كرده است و از آن به انتقام جويى و زورگويى معلمان تعبير مى شود؛ به طور مثال گاهى مواقع از دانش آموز مى خواهند از يك اشتباه ديكته اى، ۲۰۰ مرتبه بنويسد، نمى توان پذيرفت كه حتماً دانش آموز با ۲۰۰ مرتبه نوشتن يك لغت نحوه صحيح نوشتن آن را مى آموزد، بلكه معلم با اين شيوه او را مجبور به نوشتن مى كند تا از نظر جسمى (مثلاً خستگى دست دانش آموز) فشارى را بر او وارد كند و در واقع به اين وسيله انتقام خود را مى گيرد. معلم بايد قدرت درك و تشخيص داشته باشد تا بفهمد بهره هوشى كدام دانش آموز كمتر و كدام يك بيشتر است و متناسب با توانايى هاى او، روشى را براى حل مشكل در پيش بگيرد.»

گروه اجتماعى- بايد دانش آموزان را اقتصادى تربيت كنيم و اين موضوع را در همه عرصه هاى آموزشى دخالت دهيم.
به گزارش فارس، محمود فرشيدى، وزير آموزش و پرورش با بيان اين مطلب در همايش ملى «آموزش و پرورش نظرى و مهارتى - فرصت ها و چالش ها» افزود: در حال حاضر دانش آموزان رشته هاى فنى و حرفه اى و كار و دانش با توجه به اين كه به تربيت اقتصادى آنها توجه مى شود جذب بازار كار مى شوند و اين تربيت اقتصادى بايد به همه عرصه هاى آموزشى حتى دوره دبستان وارد شود.
وى گفت: دغدغه اصلى وزارت آموزش و پرورش ايجاد تحول بنيادين در اين وزارتخانه است كه اين تحول يك انقلاب فرهنگى خواهد بود البته ممكن است اين حركت حداكثر ۱۵ سال طول بكشد. فرشيدى با بيان اين كه نقطه آغاز تحول رهنمودهاى مقام معظم رهبرى است، گفت: گام نخست فلسفه تعليم و تربيت اسلامى است كه بايد تدوين شود. البته كار مقدماتى در اين باره انجام و پيش نويس فلسفه تعليم و تربيت اسلامى تهيه شده است. وى ادامه داد: يك گام زيربنايى با عنوان برنامه درسى ملى در آموزش و پرورش هم انجام مى شود كه با تصويب شوراى عالى آموزش و پرورش نقشه جامعى براى دروس همه پايه ها است. وى به اهداف برنامه درسى ملى اشاره كرد و گفت: در اين برنامه اهداف آشكار و پنهان هر فصل و درس را مشخص مى كنيم تا مجموعه اين هماهنگى ها ما را به هدف مطلوب برساند. در حال حاضر اين برنامه به عنوان يك طرح و پروژه توسط صاحب نظران در دست بررسى است. اميدواريم تهيه برنامه درسى ملى تا ۲ سال ديگر تمام شود.
وى با بيان اين كه نقطه آغاز تحول را كجا قرار دهيم اظهار داشت: ما معتقديم در مدرسه شخصيت دانش آموز شكل مى گيرد و مدرسه بايد يك نهاد پويا و فعال باشد اما سيستم ادارى آن قدر سنگين است كه به نظر مى رسد تحول در وزارتخانه اصل و در مدرسه فرع است.
فرشيدى افزود: بايد نگاه بومى به بخش تحول داشته باشيم و با تغيير، فارسى كردن و ايرانى كردن دستاوردها، آنها را به كار بگيريم تا به نقطه مطلوب برسيم.
وزير آموزش و پرورش با اشاره به اين كه بايد راهكارهايى ارائه شود كه مبانى نظرى را كاربردى كنيم، گفت: يكى از نيازهاى آشكار و برجسته ما در آموزش و پرورش و در مقاطع ابتدايى، راهنمايى و متوسطه مشاهده كارهاى تجربى در آزمايشگاه و كارگاه است.
در همين باره ستاد ساماندهى خوابگاه ها و آزمايشگاه ها در وزارت آموزش و پرورش تشكيل شده است. اين ستاد در استان ها تشكيل مى شود و اميدواريم دستاوردهاى اين همايش باعث جبران خلأها باشد.
فرشيدى به توسعه هنرستان هاى كشاورزى در كشور اشاره كرد و گفت: اميدواريم با همكارى وزارتخانه هاى جهاد كشاورزى و آموزش و پرورش، اين هنرستان ها را در سراسر كشور گسترش دهيم و متناسب با نيازهاى كشاورزى تعدادى هنرجو تربيت كنيم.

گروه اجتماعى - اساسنامه شركت مادرتخصصى دارويى و تجهيزات كشور براساس پيشنهاد وزارت بهداشت و درمان از سوى هيأت وزيران تصويب شد.
براساس اين مصوبه شركت هاى «سهامى دارويى كشور » و «پخش فرآورده هاى پزشكى» با يكديگر ادغام مى شوند و شركت مادرتخصصى براساس مفاد اساسنامه جديد قوانين و مقررات شركت هاى دولتى اداره مى شود.
براساس اين مصوبه موضوع شركت مواردى چون تهيه و توزيع، خريد و فروش دارو و مواد اوليه آن، شير خشك، مواد و سموم بهداشتى و واكسن، ملزومات و تجهيزات پزشكى، بهداشتى و درمانى بيمارستانى و دندانپزشكى، ارائه خدمات و پشتيبانى دانشگاه ها، بيمارستان ها و مراكز درمانى، آزمايشگاهى و توانبخشى است.

گروه اجتماعى- دستورالعمل انطباق خدمات پزشكى با امور شرعى يا «ارتقاى منزلت بيماران و كادر پزشكى» به منظور تكريم بيماران و كاركنان در حال تدوين است.
مشاور وزير بهداشت و درمان با اعلام اين خبر به فارس گفت: براساس قانون مصوب مجلس بايد خدمات پزشكى همه مراكز بهداشتى - درمانى منطبق با امور شرعى ارائه شود و تاكنون براى اجراى اين قانون اقدامهايى در برخى دانشگاه هاى علوم پزشكى صورت گرفته است. دكتر عباس مسجدى با بيان اين كه نخستين موضوع قابل توجه در اين طرح انطباق جنسيتى كاركنان و كادر پزشكى با بيماران است، افزود: تدوين دستورالعمل پوشش كاركنان و بيماران از ديگر موضوعهايى است كه به منظور ارتقاى منزلت كاركنان بهداشتى- درمانى و بيماران درحال پيگيرى است. وى گفت: دستورالعمل پوشش كاركنان و بيماران براساس الگوى دانشگاه هاى معتبرى چون كلمبيا و با نگاه بومى سازى و با اولويت بندى گروه هاى مختلف كارى چون پوشش كادر اتاق عمل، ICU و CCU در حال تدوين است.

گروه اجتماعى- با توجه به اختصاص نيافتن بودجه لازم براى پروژه تأسيس شبكه فاضلاب تهران و عقب ماندگى اجراى آن، اتمام ساخت چنين شبكه اى به بيش از ۵۰ سال زمان نياز دارد.
رئيس كميسيون برنامه و بودجه شوراى شهر تهران با بيان اين مطلب هنگام بررسى يك فوريت طرح «پيشنهاد تعيين بودجه براى شبكه فاضلاب تهران در سال ۸۶ و ۸۷» در پنجاهمين جلسه علنى شوراى شهر تهران گفت: طرح تأسيس شبكه فاضلاب شهر تهران در ۱۳ سال گذشته فقط ۲۷ درصد رشد داشته است.
رسول خادم كل اعتبار مورد نياز براى اجراى طرح را ۲ هزار و ۶۵۰ ميليارد تومان عنوان كرد و گفت: از اين ميزان تاكنون
۶۵۰ ميليارد تومان پرداخت شده است و پروژه با كمبود اعتبار به ميزان ۲ هزار ميليارد تومان مواجه است، اين در حالى است كه نه تنها سال گذشته، بلكه امسال نيز برخلاف دستورهاى مكرر رئيس جمهور هنوز اعتبارى براى اجراى پروژه اختصاص نيافته و پرداخت هم نشده است. وى در پاسخ به سؤال محمدعلى نجفى، عضو كميسيون بودجه شوراى شهر تهران مبنى بر اين كه آيا ملزم كردن دولت به اختصاص بودجه براى فاضلاب تهران، در حيطه اختيارات حقوقى و قانونى شوراى شهر است، گفت: ارائه و تصويب اين طرح به معناى ايجاد التزام براى دولت نيست. اين طرح فقط در قالب يك پيشنهاد رسمى است.
اصلاح مصوبه اخذ عوارض از مهاجران خارجى مقيم تهران
همچنين اعضاى شوراى شهر تهران با اصلاح مصوبه اخذ عوارض از مهاجران خارجى مقيم شهر تهران، نرخ اين عوارض را تغيير دادند. براين اساس بندهايى از اين لايحه بنا بر پيشنهاد استاندارى اصلاح و مقرر شد، از خانواده هاى مهاجر ۲ نفره، مبلغ يك ميليون و ۲۰۰ هزار ريال، خانواده هاى ۳ نفره مبلغ يك ميليون و ۵۰۰ هزار ريال و خانواده هاى مهاجر ۴ نفره نيز يك ميليون و ۷۰۰ هزار ريال به صورت سالانه اخذ شود. اين عوارض با در نظر گرفتن اسكان اكثريت مهاجران در محدوده شهرها و روستاها و همچنين استفاده آنها از خدمات شهرى شهردارى ها و دهيارى ها وضع شده است.

گروه اجتماعى- كارفرمايان و صاحبان مشاغل بخش خصوصى و تعاونى كه آمادگى جذب يك ايثارگر با اولويت فرزند شهيد و جانباز را داشته باشند به ازاى هر فرد جذب شده ۱۵ ميليون تومان تسهيلات وام اشتغال پرداخت مى شود.به گزارش خبرنگار «ايران» على حيدر شيراوند مدير كل اشتغال و كارآفرينى بنياد شهيد و امور ايثارگران با اعلام اين مطلب گفت: به دنبال امضاى توافقنامه اجرايى ميان وزارت كار و امور اجتماعى و بنياد شهيد و امور ايثارگران اشتغال ۴۰ هزار نفر از متقاضيان شاهد و ايثارگر ساماندهى خواهد شد.وى افزود: به منظور پايدارى اشتغال جامعه ايثارگران، هسته هاى راهنمايى شغلى و مشاور فنى و تخصصى در ۳ مرحله قبل، هنگام اجرا و بعد از اتمام طرح هاى كارآفرينى و خوداشتغالى در بنياد راه اندازى شده است.

گروه اجتماعى- وضعيت فرهنگ عمومى كشور، پس از تصويب در شوراى عالى انقلاب فرهنگى براساس شاخصه هاى دقيق و علمى اندازه گيرى مى شود.
به گزارش خبرنگار «ايران» دبير شوراى فرهنگ عمومى كشور در نشستى با اعلام اين مطلب گفت: «اين شاخصه ها براى جلوگيرى از تعاريف متعدد و سليقه اى از وضعيت فرهنگ عمومى كشور كه يكى از مظلوميت هاى حوزه فرهنگى است، ارائه شده است.» منصور واعظى افزود: «ايران نخستين كشورى است كه در حوزه فرهنگ عمومى، مدل علمى براى اندازه گيرى وضعيت فرهنگ عمومى كشور ارائه كرده است.»
وى در پاسخ به سؤال خبرنگار «ايران» مبنى بر اين كه «شاخصه هاى دقيق و علمى براى ارزيابى فرهنگ عمومى كشور بر چه اساس و در چه محورهايى طبقه بندى شده است؟ گفت: «اين شاخصه ها در سطح كلان و به گونه اى تنظيم شده است كه بتواند مبناى يك ارزيابى دقيق قرار گيرد، بر همين اساس اين شاخصه ها در سطح اول، وضعيت مناطق، شهرها و استان هاى مختلف را براساس گرايشات، عواطف و اطلاعات مردم اندازه گيرى و ارائه مى كنند.» دبير شوراى فرهنگ عمومى ادامه داد: «در سطح دوم، فعاليت هاى فرهنگى، توليدات رسانه اى و فرهنگ عمومى و در سطح سوم نيز مجموعه امكانات فرهنگى هر منطقه از نظر كمى و كيفى نظير شبكه تلويزيونى، تعداد نشريات، سينما و كتابخانه مورد ارزيابى قرار مى گيرد.»
برگزارى پنجمين همايش فرهنگ عمومى كشور در تهران
واعظى با اشاره به نام گذارى ۱۴ آبان به عنوان روز فرهنگ عمومى در كشور گفت: «به همين مناسبت، پنجمين همايش فرهنگ عمومى كشور با حضور اعضاى شوراى فرهنگ عمومى و مقامهاى عالى رتبه فرهنگى در روزهاى ۱۳ و ۱۴ آبان ماه در تهران برگزار مى شود.»
وى افزود: «فرهنگ عمومى و اسراف»، «فرهنگ عمومى و حقوق شهروندى»، «فرهنگ عمومى و امنيت اجتماعى»، فرهنگ عمومى و فناورى هاى نوين رسانه اى» و «جايگاه فرهنگ عمومى در برنامه پنجم توسعه» از جمله موضوع ها و محورهاى اين همايش است.» واعظى تصريح كرد: «اين همايش به بيانيه اى ختم مى شود كه گروهى در حال تدوين آن هستند و وضعيت فرهنگ عمومى كشور و توقعات مردم از مسئولان كشورى در آن مندرج مى شود.» دبير شوراى فرهنگ عمومى در ادامه به مصوبات ۱۵ ماه گذشته اين شورا اشاره كرد و گفت: «تدوين و ابلاغ فرهنگ عفاف و حجاب به دستگاه ها، اقدام هاى سلبى و ايجابى در مقابل جريان هاى عرفان سكولار به صورت ترويج عرفان درست شيعى و جلوگيرى از انحراف جوانان با آگاه سازى آنان، تصويب و ابلاغ وظايف دستگاه هاى فرهنگى در ايجاد اتحاد ملى و نيز اصلاح آئين نامه شوراى ترويج فرهنگ ايثار و شهادت از جمله اين مصوبات است.»
تشكيل كميته تدوين مؤلفه هاى هويت ملى
وى تدوين وظايف دستگاه ها را براى حفظ و گسترش انسجام اسلامى در گرو همكارى دستگاه هاى فعال برون مرزى دانست و گفت: كميته اى نيز با عنوان «تدوين مؤلفه هاى هويت ملى» در شوراى فرهنگ عمومى تشكيل شده است كه بايد كارهاى تئوريك انجام دهد اما هنوز به تصويب شوراى فرهنگ عمومى نرسيده است.
واعظى تدوين طرح جلوگيرى از اسراف، تدوين چشم انداز فرهنگ عمومى و ابلاغ آن به دستگاه ها، برگزارى همايش شورآفرينان دفاع مقدس در آذرماه، برگزارى همايش خادمان فرهنگ عمومى در استان ها و تهران، تدوين آئين نامه تبليغات شهرى، بررسى اطلس ملى كشور، نهضت نرم افزارى و توسعه كرسى هاى نظريه پردازى و تقويت گرايش به علم طلبى در ميان جوانان را از برنامه هاى در دست اقدام اين شورا عنوان كرد. دبير شوراى فرهنگ عمومى از تشكيل ۲۰۰ دفتر اين شورا با همكارى ائمه جمعه، استانداران و فرمانداران و مديران ارشد استان ها و شهرستان ها در سراسر كشور خبر داد و افزود: «شوراهاى فرهنگ عمومى استانى و شهرستانى به علت طرح مسائل بومى و محلى نقش بسيار مهمى در حفظ و ترويج فرهنگ عمومى دارند.»

گروه اجتماعى- ۱۴۰ كاردان بهداشت دهان و دندان پس از ۲۰ سال خلأ نيروى انسانى براى ارائه خدمات بهداشتى- درمانى دهان و دندان امسال با همكارى ۷ دانشگاه علوم پزشكى در مقطع كاردانى تربيت مى شوند.
مدير كل دفتر سلامت دهان و دندان وزارت بهداشت و درمان در گفت وگو با خبرنگار «ايران» با اعلام پذيرش ۱۴۰ دانشجوى بهداشت كار دهان و دندان با عنوان oral hygeients در سال تحصيلى جارى گفت: بر اين اساس كاردانان بهداشت دهان و دندان با هدف پيشگيرى از ابتلا به بيمارى هاى دهان و دندان تربيت مى شوند و مقرر شده است تا اين افراد مشمول طرح نيروى انسانى شده و به ازاى هر مقطع تحصيلى ۲ برابر زمان تحصيل تعهد خدمت در مراكز بهداشتى- درمانى مورد نياز بدهند. دكتر محمدمهدى وردى با تأكيد بر اين كه بهداشتكاران دهان و دندان به هيچ وجه اجازه دخالت در امور درمان را ندارند، افزود: وزارت بهداشت و درمان اعلام آمادگى كرده است تا از مراكز آموزشى خصوصى براى تربيت بهداشت كاران دهان و دندان خريد خدمت كند تا اين مراكز با اخذ مجوز آموزش بهداشتكار، از سال آينده براساس استانداردهاى وزارت بهداشت و درمان به تربيت نيروهاى مورد نياز بپردازند. وى با اشاره به وجود ۲۳ هزار دندانپزشك در كشور اظهار كرد: هم اكنون به ازاى هر ۳۵۰۰ نفر يك دندانپزشك در كشور وجود دارد و اميدواريم تا پايان برنامه چهارم توسعه بتوانيم نسبت قابل توجهى را بين دندانپزشك، جامعه و بهداشتكار ايجاد كنيم. وى گفت: در ۲۰ سال گذشته هيچ بهداشتكار دهان و دندانى تربيت نشده است. در سال ۶۱ عده اى با اين عنوان جذب شدند و اين عده بدون كنكور موفق به اخذ مدرك دندانپزشكى شدند، اما رشته جديد كاردانى بهداشتكار دهان و دندان كاملاً مجزا است و تحصيلكردگان آن به هيچ وجه قابليت تبديل شدن به دندانپزشك را ندارند. به گفته دكتر وردى هم اكنون ۷ دانشگاه علوم پزشكى كرمان، رفسنجان، يزد، اهواز، زاهدان، بابل و همدان دانشجوى بهداشتكار دهان و دندان مى پذيرند و ۳ دانشگاه علوم پزشكى تهران، شيراز و گيلان براى راه اندازى اين رشته در آينده اى نزديك اعلام آمادگى كرده اند. وى با اظهار اميدوارى نسبت به تربيت ۵ هزار بهداشتكار براى ۵ هزار مركز بهداشتى- درمانى تا پايان برنامه چهارم، گفت: آموزش بهداشت دهان و دندان، فلورايد تراپى، جرم گيرى، ژل تراپى و وارنيش فلورايد تراپى از وظايف بهداشتكار دهان و دندان است.
تربيت دندانپزشكان جامعه نگر
مديركل دفتر سلامت دهان و دندان وزارت بهداشت و درمان همچنين اعلام كرد: برنامه مشترك دندانپزشكى جامعه نگر باهمكارى دانشگاه «هلسينكى» فنلاند از سال گذشته آغاز شده است كه ۱۰ دانشجوى پذيرفته شده در اين رشته شهريور ماه امسال در مقطع دكترى فارغ التحصيل شدند و دور دوم پذيرش آن با تحصيل ۱۰ دانشجوى ديگر آغاز شده است.
ساماندهى دستياران دندانپزشك
دكتر وردى با بيان اين كه سابق بر اين حدود ۱۵۰۰ پرستار در كنار دندانپزشكان مشغول به فعاليت بودند، گفت: هم اكنون در حال ساماندهى پرستاران دندانپزشكى در سراسر كشور از طريق برگزارى دوره هاى تكميلى آموزشى براى آنها هستيم و اين عده پس از تكميل دوره به عنوان بهداشتكار دهان و دندان با طرح اختيارى به مناطق محروم و مورد نياز وزارت بهداشت اعزام مى شوند. وى همچنين با اعلام اجراى طرح ساماندهى دستياران دندانپزشك گفت: دستياران دندانپزشك معمولاً افرادى بودند كه با آموزش هاى مختصر دندانپزشكان به تجربه دست يافته و در كنار دندانپزشكان مشغول به كار مى شدند. وى اعلام كرد: پروتكل ساماندهى دستيار دندانپزشك تدوين شده و نخستين دوره آموزشى آن از سوى جهاد دانشگاهى دانشگاه علوم پزشكى تهران با توجه به استانداردهاى وزارت بهداشت و درمان آغاز شده است.

گروه اجتماعى- جشن انجام دوهزارمين پيوند مغز استخوان كشور فردا در مركز قلب تهران برگزار مى شود.
رئيس مركز تحقيقات پيوند مغز استخوان دانشگاه علوم پزشكى تهران در گفت وگو با خبرنگار «ايران» با بيان اين مطلب گفت: دو هزارمين پيوند مغز استخوان ۲ هفته گذشته در مركز قلب تهران انجام شد واكنون اين بزرگداشت به منظور تقدير از كاركنان مركز قلب تهران برگزار مى شود.
دكتر اردشير قوام زاده با بيان اين كه نخستين پيوند مغز استخوان در كشور سال ۶۹ در بيمارستان شريعتى انجام شده است، افزود: در آن زمان سالانه حدود ۲۵ تا ۳۰ پيوند در مركز انجام مى شد تاكنون، با افزايش تعداد پيوندها، ۲ هزار و ۲۵ پيوند در اين مركز كه ۳۲ تخت بسترى پيوند و ۶ تخت سرپايى پيوند دارد، انجام شده است. وى با اشاره به فعاليت ۲۰۰ نفر در مركز پيوند قلب تهران، گفت: اين مركز همچنين داراى ۲ بخش هماتولوژى، انكولوژى، بخش سرپايى پيوند، پلى كلينيك و درمانگاه و مركز تحقيقات است و تاكنون در اين مركز درمان ۴۳ نوع بيمارى از سرطان خون تا بيمارى هاى كم خونى غيرسرطانى با موفقيت انجام شده است. دكتر قوام زاده با اعلام راه اندازى بانك سلول هاى بنيادين در اين مركز اظهار كرد: اختصاص اعتبار به تجهيز و توسعه بانك سلول هاى بنيادين مورد موافقت مسئولان قرار گرفته است.

گروه اجتماعى- سفره خانه هاى سنتى براى رسيدن به الگوى جهانى از اين پس بايد ۱۷ معيار و ضابطه جديد را كه در آئين نامه اعلام شده است، رعايت كنند.
مدير كل دفتر امور مراكز و خدمات گردشگرى و استانداردسازى سازمان ميراث فرهنگى در گفت وگو با مهر گفت: در آئين نامه جديد مواردى مانند معمارى سنتى و تزئينى، فرهنگ سفره و توجه به غذاهاى سنتى، استاندارد شدن آنها و رعايت حرمت ميهمان مدنظر قرار گرفته است. اكبر فرهيخته گفت: در هيچ كشورى چنين آئين نامه اى وجود ندارد به همين خاطر قصد داريم با اجراى آن در تمامى سفره خانه هاى سنتى، معيارها و استانداردهاى سنتى را به عنوان الگوى جهانى مطرح كنيم.وى درباره استفاده از موسيقى در سفره خانه هاى سنتى افزود: در آئين نامه جديد اين امر نيز لحاظ شده است به طورى كه شرايط و موقعيت سفره خانه از نظر فضا و آكوستيك بودن، مناسب باشد موسيقى مقامى و ايرانى اجرا خواهد شد.
وى گفت: برخى از سفره خانه ها در زيرزمين قرار دارد به همين خاطر امكان استفاده از آنها براى معلولان نيست كه در آئين نامه جديد، مناسب سازى سفره خانه ها براى استفاده اين افراد نيز آورده شده است.