به گزارش خبرنگار ايران آنلاين، دانشمندان لباسى طراحى كرده اند كه هنگام بروز احساس تغيير رنگ مى دهد.لايه داخلى اين تن پوش مجهز به حسگرى است كه به تغييرات احساسى كسى كه لباس را پوشيده پاسخ مى دهد و آن را بر لايه خارجى لباس نمايان مى كند.محققان از سال ها پيش تلاش خود را براى تحقق ايده « دنياى ديجيتال، دنياى برتر» شروع كردند. آنها تحقيقات خود را بر اين هدف استوار كرده اند كه احساسات انسانى را هوشمندانه جلوه دهند.
لباس حس نما، طبق طراحى كارخانه اى به هزاران چراغ الكترونيكى هوشمند مجهز شده كه بر اساس احساس گذرنده از پوست، عكس العمل نشان مى دهند.
هنگام بروز احساس، بخش هايى از پوست مى لرزد، سرخ مى شود يا مى سوزد.در اين زمان، چراغ هاى هيجان در همان رديف تغيير يافته، روشن مى شوند و احساس را به شكل چراغ هاى سرخ در لباس نشان مى دهند.
با وجود اين كه رنگ هاى اين لباس از ابتدا مشخص شده اند، رنگ هاى اين لباس در حالت تلفيق احساسات، تركيب مى شوند.براى نمونه رديف هاى قرمز رنگ نشان دهنده احساسات قوى هستند و احساسات ملايم به رنگ آبى مشخص مى شوند اما در حالت تلفيق اين دو احساس، لباس رنگ بنفش از خود ساطع مى كند.
طراحان اين «لباس احساسى» درنظر دارند آن را به وسايلى تجهيز كنند كه احساس را با دقت و سرعت بيشترى نشان دهند. آنها حتى به فكر نشان دادن عوامل مؤثر بر احساس نيزهستند.
«Clive van Heerden» رئيس اين پروژه مى گويد: ما درنظر داريم در آينده اى نزديك تأثير شنيدن موسيقى، خواندن كتاب و نقاشى كشيدن بر احساس آدمى را نيز در اين لباس به نمايش درآوريم.پروژه لباس احساسى از سال ها پيش مورد بحث و تبادل نظر روانشناسان و صاحب نظران بود.روانشناسان اين اختراع نوين بشر را قدمى بزرگ در راه شناخت سريع تر هويت و اخلاق انسان ها مى دانند كه مى تواند كمك شايان توجهى به علم روانشناسى و انسان شناسى كند.نخستين نمونه اين لباس هنوز از آزمايشگاه بيرون نرفته است.

گروه اجتماعى - داروى آونكس هم اكنون به قيمت هر ويال ۷۰۰هزار ريال و نوع ايرانى آن (سينووكس) هر ويال ۵۰۰ هزار ريال به فروش مى رسد.
به گزارش ايسنا، با وجود سنگين بودن يارانه مورد نياز، براى تأمين داروهاى بيماران ام اس حمايت دولتى همچنان ادامه دارد؛ به طورى كه داروهاى مذكور هنوز به قيمت نخستين روز ورود به بازار دارويى كشور عرضه مى شوند و تاكنون هيچ گونه افزايش قيمتى نداشته اند.بر اساس اين گزارش، وزارت بهداشت در توضيحى درباره خبرى با عنوان «بيماران ام اس هنوز در تهيه دارو با مشكل مواجهند»، اعلام كرد: تغييرات ايجاد شده در مقررات سازمان هاى بيمه گر موجب شده ميزان پرداخت نهايى بيماران افزايش يافته و شائبه افزايش قيمت دارو به وجود آيد.وزارت بهداشت بار ديگر حمايت خود را از تخصيص اعتبارات يارانه اى دارو به سر جمع اعتبارات سازمان هاى بيمه گر اعلام مى كند تا ضمن برطرف شدن بخشى از مشكلات اين سازمان ها و وابسته نبودن دارو به بودجه دولتى، زمينه بروز هر گونه كمبود داروهاى يارانه اى نيز از بين برود.

گروه اجتماعى ـ شهناز سلطانى : شايد تصور بوفه اى كه سيب و هويج را دانه اى، هندوانه را قاچ شده، آش و سوپ خانه اى را پياله اى و عدسى را بشقابى بفروشند، كمى دور از ذهن باشد. البته واقعيت هم چيز ديگرى است. به نظر بچه ها بوفه مدرسه با چيپس و پفك، بستنى يخى و يخمك، يعنى چيزى كه به مذاق آنها خوش مى آيد، تعريف مى شود.
به هرحال در ميان اين همه اختلاف نظر، كارشناسان تغذيه وجود بوفه در مدرسه را امرى ضرورى مى دانند، چرا كه معتقدند بچه ها به علت آن كه قبل از رفتن به مدرسه صبحانه كاملى نمى خورند ذخاير قندى آنها در مدرسه كاهش مى يابد و به تبع آن كارآيى مغز كمتر مى شود، بنابراين نتيجه اين فعل و انفعالات چيزى به غير از كاهش قدرت يادگيرى و افت تحصيلى نخواهدبود. از طرفى بچه ها در مقاطع پائين تر به اين علت كه در هر وعده حجم غذاى كمترى مى خورند، به ميان وعده نياز دارند. در مقاطع بالاتر نيز به اين خاطر كه بچه ها براى شركت در فعاليت هاى فوق برنامه ساعت هاى بيشترى را در مدرسه حضور دارند نياز به ميان وعده احساس مى شود. تاكنون فعاليت هايى اگر چه ناكافى در برخى مدارس آغاز شده است . پايگاه تغذيه سالم در قالب بوفه مدرسه يكى از چند طرح و برنامه در اين باره است. غيرقانونى بودن عرضه خوراكى هاى مضر مانند چيپس و پفك و جايگزين كردن آنها با كيك و كلوچه غنى شده با ويتامين هاى A و D و معيارهاى بهداشتى براى بوفه داران همواره مورد تأكيد قرار گرفته اما آنچه به وفور در بيشتر مدارس ديده مى شود وجود خوراكى هاى غيرمجاز به علاوه رعايت نكردن استانداردهاى قيدشده در دستورالعمل ابلاغ شده از سوى دفتر بهداشت آموزش و پرورش به بوفه هاى مدارس است.
* چيپس و پفك، ممنوع
معاون سلامت دفتر سلامت و پيشگيرى از آسيب هاى اجتماعى آموزش و پرورش در اين باره مى گويد: «پايگاه هاى تغذيه سالم درواقع بوفه هاى سالم شده در مدارس است. اجراى اين طرح از چند سال پيش آغاز شده و هم اكنون نيز از سوى كارشناسان بهداشت آموزش و پرورش در مدارس اجرا مى شود و هدف از آن ارائه آموزش الگوهاى زندگى سالم از قبيل تغذيه سالم در مدرسه است. داشتن مؤلفه هاى موردنياز همچون بهداشت عمومى در محيط پايگاه، شرايط فروشنده و موادغذايى سالم و مجاز در دستورالعمل اجرايى پايگاه هاى تغذيه سالم به عنوان مهمترين مواد آئين نامه موردتأكيد قرار گرفته است.» «مهناز تسليمى» ضمن اشاره به ابلاغ آئين نامه بوفه هاى مدارس مى گويد: «پايگاه هاى تغذيه سالم با تعامل مستقيم وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكى پيگيرى و اجرا مى شود. نظارت مربى بهداشت بر حسن اجراى اين طرح (در مدارسى كه مربى بهداشت دارند) در درجه اول اهميت قرار دارد. در درجه دوم نيز مدير مدرسه موظف به اجراى دقيق اين آئين نامه است. در اين ميان انجمن اوليا ومربيان و شوراى دانش آموزى مدرسه هم بايد نظارت مستقيم اعمال كنند. ضمن آن كه كارشناسان وزارت بهداشت و آموزش و پرورش نيز در بازرسى مكرر خود از مدارس موارد نقض قانون را پيگيرى مى كنند.»\ وى درباره آموزش تغذيه صحيح به دانش آموزان مى گويد: «اين آموزش ها از طريق مربيان بهداشت به دانش آموزان ارائه مى شود. در برخى كتاب هاى درسى هر مقطع و پايه تحصيلى نيز به دانش آموزان شيوه هاى زندگى سالم ازجمله «تغذيه سالم» اشاره شده است، اما گنجاندن زنگ آموزش بهداشت در برنامه هاى درسى ضرورت دارد. در اين باره رايزنى ها آغاز شده است اما با توجه به كمبود ۱۷ هزار مربى بهداشت، وزارت آموزش و پرورش براى اجراى چنين طرح هايى عملاً با مشكل روبه رو است.»
تسليمى درباره چگونگى ارائه كارت سلامت به بوفه داران مدارس مى گويد: «متصديان بوفه ها ابتدا بايد مجوزى براى داشتن صلاحيت لازم به منظور اداره بوفه مدرسه از كارشناسان بهداشتى مناطق آموزش و پرورش كسب كنند. پس از آن مجوز فعاليت به مدت يك سال از سوى مراكز بهداشتى به آنها ارائه مى شود. علاوه بر مجوز فعاليت در بوفه مدرسه، بايد رعايت نكات بهداشتى بوفه نيز مدنظر قرار گيرد.»
تسليمى در اين باره توضيح مى دهد: «نورگير بودن بوفه، مجهز بودن آن به يخچال، هواكش و تهويه مناسب و وسايل گرمازا و سرمازا، استفاده از تورى در پنجره ها براى جلوگيرى از ورود حشره، داشتن دستشويى و صابون مايع و سطل زباله دردار (حاوى كيسه زباله) ازجمله شرايط بهداشتى است كه مسئولان بوفه ها ملزم به رعايت آنها هستند. قفسه بندى بوفه براى چيدن موادغذايى، فاصله داشتن آنها از سرويس بهداشتى مدرسه، پوشيدن روپوش مخصوص رنگ روشن هنگام فروش موادغذايى، استفاده از دستكش يكبار مصرف و نصب فهرست موادغذايى مجاز در بوفه از ديگر نكاتى است كه بايد در بوفه هاى مدارس مدنظر قرار گيرد.» وى، شير و فرآورده هاى آن، خشكبار، كيك، كلوچه سنتى، بيسكوئيت، خرما و انواع بستنى، فرنى، شيربرنج، لقمه هاى سالم نان (ترجيحاً سبوس دار) و پنير و گردو، عسل، انواع آش (روزانه طبخ شده باشد)، عدسى، حليم، ميوه ها و آبميوه ها را به عنوان مواد خوراكى مجاز براى عرضه در بوفه مدارس معرفى مى كند. انواع ساندويچ (با سوسيس و كالباس و مواد نگهدارنده و هيدرات ها كه نياز به شرايط خاص نگهدارى دارد)، سرخ كردنى ها، موادغذايى شور ازجمله چيپس و پفك، مواد غذايى با رنگ هاى غيرمجاز مانند يخمك و بستنى يخى را خوراكى هاى غيرمجاز براى ارائه در بوفه هاى مدرسه عنوان مى كند. اين درحالى است كه در بسيارى از بوفه هاى مدارس، بدون توجه به اين نكات به وفور انواع و اقسام خوراكى هاى غيرمجاز در دسترس دانش آموزان قرار دارد. تسليمى با بيان اين كه بوفه همه مدارس پايگاه سلامت نيست مى افزايد: «بايد خانواده ها سعى كنند تغذيه مناسب را به بچه ها آموزش دهند و آنها را به استفاده از خوراكى هاى سالم در مدرسه تشويق كنند. وجود پايگاه هاى تغذيه سالم براى آموزش فرهنگ تغذيه سالم، مشاركت بچه ها و آموزش مهارت هاى زندگى بسيار ضرورت دارد. درحال حاضر فقط تعداد محدودى از مدارس پايگاه تغذيه سالم دارند، در برخى مدارس حتى بوفه نيز وجودندارد. گسترش اين پايگاه ها در سراسر كشور به عنوان يكى از برنامه هاى دفتر سلامت و پيشگيرى از آسيب هاى اجتماعى وزارت آموزش و پرورش مورد تأكيد است.»
* توجه انجمن ها به مسائل مدرسه ساختارمند مى شود
تسليمى بهسازى پايگاه هاى تغذيه سالم را از وظايف مديران مدرسه مى داند ضمن آن كه معتقد است آن ها مى توانند با استفاده از سرانه مدرسه و با كمك انجمن اوليا و مربيان، در اين باره گام هاى مثبتى بردارند.
مديركل جذب مشاركت هاى مردمى سازمان مركزى انجمن اوليا و مربيان آموزش و پرورش، درباره نقش انجمن ها در نظارت و همكارى در بوفه مدارس براى ارائه و آموزش تغذيه سالم به دانش آموزان مى گويد: «يارى رساندن براى اداره مدرسه از وظايف انجمن اوليا و مربيان است بويژه اگر اين همكارى براى تأمين سلامت بچه ها باشد، اهميت بيشترى پيدا مى كند. هرگاه مدير و مسئولان مدرسه به كمك انجمن اوليا و مربيان نياز داشته باشند انجمن براى همكارى با آنها اعلام آمادگى مى كند ضمن آن كه وجود بوفه هاى مدارس و توجه جدى به آنها زمينه و بستر خوبى براى مشاركت مسئولان مدرسه و انجمن اوليا و مربيان فراهم مى كند. علاوه بر مشاركت فكرى انجمن ها در اين باره جذب مشاركت مالى نيز از طريق شوراى آموزش و پرورش استانها به عنوان مسئول جذب كمك هاى داوطلبانه اوليا، امكانپذير است.»
محمدعلى لقايى با اشاره به تصويب و ابلاغ آئين نامه شوراهاى انجمن اوليا ومربيان در سطح مناطق آموزش و پرورش و استان ها مى گويد: «به تازگى شوراى عالى آموزش و پرورش ماده واحده اى را تصويب كرده است كه موردتأكيد رئيس جمهور هم قرار گرفت و براساس آن شوراهاى انجمن اوليا و مربيان در سطح مناطق و استان ها با عضويت ۱۵ نفر تشكيل مى شود. از اين پس انجمن ها به شكل ساختارمند به مسائل مدرسه توجه مى كنند، مشاركت و نظارت خانواده ها براى اداره بوفه مدارس در قالب انجمن هاى اوليا و مربيان در آئين نامه جديد موردتوجه قرار گرفته است. همچنين در آئين نامه جديد تشكيل شوراهاى انجمن اوليا و مربيان مناطق و استان ها، خيرينى كه تمايل به كمك رسانى درامور فرهنگى و خدماتى مدرسه دارند، شناسايى مى شوند.
فعاليت هاى اين خيرين نيز همچون خيرين مدرسه ساز (كه در مجمع خيرين مدرسه ساز از فعاليت ها و نيازها ، اولويت بندى وساماندهى مى شود) اولويت بندى مى شود. همكارى و نظارت آنها در بوفه هاى مدرسه نيز مى تواند كمك مؤثرى براى تأمين سلامت بچه ها باشد.»

گروه اجتماعى ـ وزير علوم از فعاليت كارگروهى متشكل از معاونان پژوهشى وزارت علوم كارشناسان حوزه علميه و برخى انديشمندان براى پيگيرى بحث تأثيرگذارى حوزه هاى علميه در عرصه توليد علم جهانى خبر داد.
دكتر محمد مهدى زاهدى سه شنبه شب در جمع استادان بسيجى در تالار علامه امينى دانشگاه تهران با بيان اين كه نيازمند حضور ۵ هزار روحانى در دانشگاه هستيم، گفت: با وحدت و انسجامى كه بين حوزه و دانشگاه ايجاد شده است بايد بتوانيم مقدمات ساخت يك دانشگاه تمدن ساز اسلامى را نه تنها در ايران بلكه در جهان فراهم كنيم. وى گفت: اكنون جهان اسلام به ايران اسلامى چشم دوخته است، يعنى آنها خوراك علمى و حتى خوراك مديريتى در حوزه هاى مختلف را از ما مى خواهند. بنابراين وحدت حوزه و دانشگاه بايد نهادينه شود تا ضمن اين كه براى اهداف تمدن سازى ايران برنامه ريزى مى كند، براى جهان اسلام هم برنامه ريزى كند.
زاهدى با بيان اين كه حوزويان دانشگاهى و دانشگاهيان حوزوى پديده اى رايج و شناخته شده در كشورند، گفت: مراد از وحدت حوزه و دانشگاه اين نيست كه ناگهان حوزه، دانشگاه شود يا دانشگاه، حوزه. بلكه مراد از وحدت همان همگرايى، تعاون و تعامل بين اين دو نهاد مقدس علمى است.
وزير علوم با اشاره به اينكه نمى خواهيم دانشگاه را حوزه و حوزه را دانشگاه كنيم، گفت: در شرايط كنونى وحدت مطلوبى بين حوزه و دانشگاه برقرار است اما كافى نيست. انتظار است اين وحدت را به سرعت توسعه بخشيم تا بتوانيم پاسخگوى نيازهاى نسل نو باشيم. زاهدى با اشاره به همكارى وزارت علوم و شوراى مديريت حوزه به منظور تدوين منشور حوزه و دانشگاه گفت: بسيج استادان نيز سندى تهيه كرده است و اكنون مى توان اين سند را با آنچه كه طى همكارى وزارت علوم و شوراى مديريت حوزه به دست آمده است، تلفيق كرد.
* نگاه حوزه و دانشگاه به يكديگر تصحيح شده است
رئيس نهاد نمايندگى رهبر معظم انقلاب در دانشگاه ها نيز تحول رابطه ميان حوزه و دانشگاه را از مهم ترين تحولات ايران برشمرد و گفت: نگاه حوزه و دانشگاه به يكديگر به طور كامل تصحيح شده است آنان جايگاه يكديگر را درك مى كنند و نگاهشان به يكديگر واقع بينانه شده است. حجت الاسلام محمد محمديان تأكيد كرد: امروز آن طور نيست كه حوزويان، دانشگاهيان را بى دين بدانند يا دانشگاهيان نيز حوزويان را قديمى و متحجر بخوانند ، بلكه امروز در ضرورت وجود اين دو مجموعه هيچ ترديدى نيست و حوزويان و دانشگاهيان با يكديگر انس دارند.
وى با بيان اين كه امروز ديگر بين حوزه و دانشگاه رقابتى وجود ندارد، گفت: مسير فراخ و راه طولانى و فرصت كم است و اصلاً جايى براى رقابت وجود ندارد. نه دانشگاهى جاى حوزوى را تنگ كرده و نه حوزوى جاى دانشگاهى را. حجت الاسلام محمديان از فعاليت بيش از ۴ هزار استاد معارف در دانشگاه ها خبر داد و گفت: بيش از يك ميليون ساعت تدريس معارف اسلامى در دانشگاه ها ارائه مى شود و دفتر نهاد نمايندگى رهبر معظم انقلاب در بيش از ۱۴۰ دانشگاه كشور فعال است. وى افزود: مشكل امروز اين است كه با امكانات امروزمان نمى توانيم پاسخگوى دانشگاهيان علاقمند به تعميق بينش هاى معنوى باشيم. با امكانات موجود نمى توانيم به نيازهايى كه از سوى دانشجويان، استادان و مديريت ها از نهاد مى شود، بيش از اين پاسخ بگوييم و به هر دانشگاهى هم كه مى رويم محاكمه مى شويم كه روحانى به تعداد كافى اعزام نمى شود.
حجت الاسلام محمديان با ارائه پيشنهاد ايجاد دوره هاى فرصت هاى مطالعاتى براى حوزويان در دانشگاه ها و دانشگاهيان در حوزه در رشته هايى مرتبط گفت: فرصت هاى مطالعاتى موجب مى شود كه مباحث خود به خود بومى شوند و مباحث با فضاى علمى و تحقيقى به كتاب هاى درسى و جزوه هاى منبع در دانشگاه ها تبديل شوند.
* تدوين سند راهبردى وحدت حوزه و دانشگاه
رئيس سازمان بسيج استادان از تدوين سند راهبردى وحدت حوزه و دانشگاه خبر داد و در آسيب شناسى وحدت حوزه و دانشگاه گفت: وحدت حوزه و دانشگاه در حد يك شعار و آرمان باقى مانده است.
دكتر جعفر يعقوبى در اين همايش تأكيد كرد: بسيج استادان تصميم گرفت به منظور تدوين سند رسمى درباره وحدت حوزه و دانشگاه حركتى انجام دهد تا زمينه ظهور و اجراى آن نيز فراهم شود.
يعقوبى گفت: سند راهبردى پيشنهادى وحدت حوزه و دانشگاه از سوى گروه مطالعات فرهنگى بسيج استادان تدوين شده است و براى تكميل، تصويب نهايى و اجرا به مراجعى مانند شوراى عالى انقلاب فرهنگى و وزارت علوم ارائه مى شود. وى سند راهبردى پيشنهادى وحدت حوزه و دانشگاه را برگرفته از متون شارع مقدس، فقه غنى حوزوى، بيانات امام راحل(ره) و بيانات رهبر معظم انقلاب خواند و گفت: به نظر مى رسد موضوع وحدت حوزه و دانشگاه بايد در نظام قانونگذارى كشور نهادينه شود تا نقش افراد و سلايق نتواند خدشه اى به روند رو به كمال حوزه و دانشگاه وارد كند.

گروه اجتماعى ـ برخى اصلاحات در تقاضانامه ثبت نام كنكور ۸۷ اعمال شد.
به گزارش ايسنا، به دنبال ايجاد اصلاحاتى در فرم تقاضانامه ثبت نام آزمون سراسرى سال ،۸۷ داوطلبان نظام جديد آموزش متوسطه در هنگام تكميل فرم تقاضانامه ثبت نام سال ۸۷ توجه كنند كه عنوان معدل كتبى دوره پيش دانشگاهى در بند ۴۶ تقاضانامه به معدل دوره پيش دانشگاهى اصلاح مى شود و داوطلبان در اين بند معدل دوره پيش دانشگاهى خود را درج كنند.
براساس اين گزارش، با توجه به شروع ثبت نام آزمون دارندگان مدرك معادل كارشناسى سال ۸۶ از روز شنبه ۲۰ آذر، داوطلبان نابينا، كم بينا، ناشنوا و كم شنوا و يا معلول جسمى متقاضى شركت در اين آزمون، بايد گواهى وضعيت خود را از سرپرستى مركز پذيرش و هماهنگى و يا معاونت وضعيت توان بخشى استان مربوط به خود دريافت و اصل گواهى را حداكثر تا ۳۰ آذر به سازمان سنجش ارسال كنند.
همچنين مركز اجراى آزمون ها از متقاضيانى كه براى دريافت گواهى شركت و يا قبولى در آزمون و يا گواهى تأييد رتبه آزمون به سازمان مراجعه و با آن مكاتبه مى كنند، تقاضا دارد تا اطلاعات كامل شناسنامه اى خود را در فرم درخواست ذكر كنند، در غير اين صورت صدور گواهى براى آنان با مشكل مواجه مى شود. ثبت نام كنكور ۸۷ به صورت اينترنتى تا ۱۰ دى در سراسر كشور ادامه دارد.

گروه اجتماعى ـ نرم افزار جامع اوقات فراغت جوانان كشور با هدف مديريت بهتر بر اين عرصه تهيه و تنظيم مى شود.
به گزارش سازمان ملى جوانان، معاون رئيس جمهور و رئيس سازمان ملى جوانان با اعلام اين مطلب گفت: در بحث اوقات فراغت جوانان، سياست ها، ملاحظات و برنامه هاى مناسبى به تصويب شوراى عالى جوانان رسيده است. محمدجواد حاج على اكبرى افزود: به اين ترتيب ضمن ايجاد هماهنگى بيشتر، برخى آشفتگى ها كه مانع بهره ورى از سرمايه هاى موجود مى شود، از ميان مى رود.
وى با تأكيد بر بسيج فضاى كشور براى غنى سازى اوقات فراغت جوانان، تصريح كرد: درباره برنامه هاى فرهنگى ازدواج جوانان نيز جمعبندى مفيدى در شوراى عالى جوانان صورت گرفت كه همچنان در حال پيگيرى است.
حاج على اكبرى، همچنين از بررسى و تصويب اولويت هاى برنامه هويت دينى و ملى جوانان در جلسه شوراى عالى جوانان خبر داد.
وى با اشاره به برگزارى سمينار هويت تا پايان امسال گفت: لازم است ضمن بررسى كلى موضوع هويت، ظرفيت و ويژگى هاى دستگاه ها براى پيشبرد اين برنامه در كشور مورد بررسى قرار گيرد.
رئيس سازمان ملى جوانان با تأكيد بر ضرورت آگاهى از برنامه هاى آتى هر دستگاه درباره ارتقاى هويت دينى و ملى جوانان، اظهار داشت: سياست ها، اهداف و اولويت هاى اين برنامه پس از بررسى در ستاد ملى ساماندهى امور جوانان، در جلسه بعدى شوراى عالى جوانان تصويب مى شود.
وى افزود: فرهنگ سازى براى ازدواج آسان همزمان با روز ازدواج جوانان در شهر مقدس مشهد، از جمله بازخوردهاى مطلوب مصوبات اين شورا بوده است.

] اميرعلى بينام]

بنگاه ها و شركت هاى كوچك و متوسط نقش عمده اى در رشد اقتصادى و ايجاد اشتغال در هر كشورى ايفا مى كنند به گونه اى كه از sme ها(بنگاه هاى كوچك و متوسط) به عنوان موتور محركه اقتصاد در هر كشورى ياد مى شود . با توجه به اهميت اين بنگاه ها وشركت هاى كوچك در رشد اقتصادى وايجاد اشتغال وكارآفرينى در كشور هاى مختلف تلاش هاى زيادى صورت گرفته تا از راه هاى مختلف ميزان موفقيت اين شركت ها افزايش و پويايى وقوام آنها تداوم يابد. يكى از مهمترين اين شيوه ها ايجاد پارك ها و مراكز رشد فناورى براى بسترسازى از طريق ارائه مشاوره، دادن جا ومكان ، ارائه كمك هاى مالى وبه طور كلى حمايت از شركت ها وبنگاه هاى كوچك و متوسط است . در اين گفت و گو نقش اقتصادى مراكز رشد در توسعه شركت ها وبنگاه هاى كوچك را با مهندس معصومه مداح مدير اداره آموزشى مركز رشد فناورى اطلاعات وارتباطات جهاد دانشگاهى (رويش) به بحث گذاشته ايم.

* فلسفة ايجاد مراكز رشد در ايران چيست
امرزوه شركت هاى كوچك و متوسط عامل اصلى توسعه اقتصادى در كشور ها محسوب مى شوند به طورى كه مطالعات اخير بانك جهانى حاكى از آن است كه واحدهاى كوچك و متوسط در كشورهاى توسعه يافته و در حال توسعه اثرات كاملاً محسوسى بر اشتغال و درامد ملى داشته اند. بعنوان مثال، SME هايى كه ۹۹ درصد تمام شركت هاى اروپايى (۲۳ ميليون شركت) را پوشش مى دهند ، زمينه اشتغال ۷۵ ميليون نيروى كار را فراهم آورده اند و بيش از ۵۰ درصد GDP ( توليد ناخالص داخلى) اتحاديه اروپا متعلق به SME ها است. مى توان گفت در توسعه اقتصادى بايد توجه ويژه اى به شركت هاى كوچك و متوسط مبذول داشت. بنابراين حركت به منظور تدوين و سازماندهى راهكارهايى براى توسعه واحدهاى كوچك و متوسط در بهبود ساختار اقتصادى كشور مى تواند نقش بسزايى ايفا كند. در كشور ما نيز، رويكرد نسبتاً جديد برنامه ريزان و تصميم سازان براى توسعه كسب و كارهاى كوچك و متوسط ايجاد و شكل گيرى مراكز رشد بوده است. مراكز رشد فعاليت خود را از سال ۸۱ به طور جدى با هدف حمايت و هدايت شركت هاى كوچك و نوپا آغاز كرده است تا در سطحى كلان تر به ايجاد همكارى و نزديكى بيشتر جامعه علمى وصنعتى و رونق اقتصادى بپردازند و به عنوان حلقه اى واسط ميان دولت، صنعت و دانشگاه ايفاى نقش كنند و به توسعه اقتصاد مبتنى بر دانش در كشور كمك كنند.
* از نظر شما شاخص هاى اقتصاد دانايى محور و نقش مراكز رشد در اقتصاد دانايى محور چيست
در عبارت اقتصاد دانايى محور اطلاعاتى نهفته است كه از آنها مى توانيم شاخص ها را استخراج كنيم. يكى از شاخص هايى كه بايد در نظر داشته باشيم خود اقتصاد است. يعنى اگر فعاليتى انجام شود، بايد بازده اقتصادى داشته باشد، اما محور اين فعاليت بايد مبتنى بر علم و دانش باشد.
به نظر من دو شاخص مهم مى رسد. شاخص اول توليد ايده هاى نو است. وقتى مى گوييم دانايى محور باشد، بايد بتوانيم در سطح دنيا مشاركت كنيم. پس اقتصاد ما نمى تواند هم دانايى محور باشد، هم كپى بردارى كنيم. اگر اقتصادمان دانايى محور باشد، يعنى براساس علم و دانش يك توليد اقتصادى مى كنيم. در اين راه بايد ايده هاى نو توليد كنيم. شاخص دوم تجارى سازى است، يعنى بر عرصه ظهور رسيدن و تجارى شدن آنها به صورت علمى و بازده اقتصادى داشتن است، با اين حال نقش مراكز رشد در اقتصاد دانايى محور و نوع فعاليت آنها كه بايد روى آن متمركز شد، بسيار اساسى است. حتى مهم تر از دانشگاه ها، مراكز پژوهشى و پارك هاى علم و فناورى است. چون دانشگاه ها مراكز توليد علم و نيروى انسانى اند و همان جايى هستند كه ايده ها مى تواند از آن خارج شود. اما چگونه مى توانيم اين ايده را تبديل به يك كسب و كار كنيم پارك ها داراى چنين ساختارى نيستند و تنها مراكز رشدند كه به يك مؤسسه نوپايى كه ايده اى دارد و هنوز كارى انجام نداده است كمك مى كنند تا اين ايده را به محصول يا خدمات تبديل كند. پس نقش مراكز رشد بسيار كليدى است، اما چه فعاليت هايى در مركز رشد ضرورت دارد در اين باره چند موضوع را بايد بررسى كنيم. در كشور ما خدمات موجود به آسانى در اختيار بخش خصوصى نيست. اين موضوع را به عنوان يك حقيقت بايد بپذيريم كه هنوز مفاهيمى مانند سرمايه گذارى ريسك پذير فرشتگان كسب و كار جانيفتاده است. حتى بانك هايمان هنوز آمادگى لازم براى سرمايه گذارى در شركت هاى خصوصى را ندارند و ديدگاه شان ديدگاه نوآورى و فناورى نيست. اين واقعيت ها ما را به سمتى سوق مى دهد كه مدلى از مركز رشد پياده سازى كنيم كه بسيارى از خدمات را ارائه دهد، ولى روش پياده سازى آن به كمك بخش خصوصى انجام شود.
*جايگاه مراكز رشد را در ايجاد اشتغال و نيل به اهداف اشتغال زايى دولت چگونه مى بينيد
قبل از پاسخ به اين سؤال بايد به اين نكته اشاره كنم كه ايده اصلى ايجاد اين مراكز، ايجاد اشتغال نيست اما حاصل فعاليت آن مى تواند ايجاد اشتغال باشد، چرا كه اشتغال حاصل توسعه اقتصادى و توسعه اقتصادى هم حاصل گسترش بنگاه هاى كوچك و متوسط است.
اما درباره سؤالى كه شما گفتيد، بايد بگويم مراكز رشد براى اشتغال دو نقش ايفا مى كنند. نقش اول، ايجاد اشتغال براى فارغ التحصيلان است. در شرايط فعلى معضل بيكارى فارغ التحصيلان، دغدغه و نگرانى اصلى است. بطورى كه در انتهاى برنامه سوم توسعه، تنها ۹‎/۳ درصد فارغ التحصيلان دانشگاهى از تعداد كل فارغ التحصيلان مشغول كار بودند يعنى نرخ دانشگرى در انتهاى برنامه سوم ۹‎/۳ درصد بوده است. يعنى درصد بيكارى در بين فارغ التحصيلان بيشتر است و خطرناك تر و بالطبع حل معضلش هم پيچيده تر. شما ممكن است به راحتى صنعتى را ايجاد كنيد كه حجم زيادى نيروى ساده را به كار گيرد، اما همان صنعت در بهترين شرايط، تعداد محدودى فارغ التحصيل را به خود مشغول سازد. ايجاد اشتغال براى فارغ التحصيلان سخت تر و هزينه ها نيز بيشتر است. در شرايط فعلى درصد بيكارى در بين فارغ التحصيلان در بعضى از رشته ها بالاى ۲۰درصد است كه اين درصد بسيار بالا است. چرا كه نيروى جوان ما به جاى آنكه منتظر استخدام باشد، وظيفه ايجاد شغل براى خود و بقيه جامعه را برعهده دارد. اين همان كاركرد دوم است، يعنى مراكز رشد در مرحله اول موجب اشتغال فارغ التحصيلان مى شوند، در مرحله بعد همين فارغ التحصيلان از طريق ايجاد حرفه هايى، موجب اشتغال ساير نيروهاى جامعه خواهند شد. روند بدين شكل است. فارغ التحصيلى كه الآن متقاضى شغل از دولت است با يك ايده وارد مركز رشد مى شود و پس از پشت سر گذاشتن دوره رشد به عنوان يك فعال اقتصادى از مركز بيرون خواهد رفت. در شرايط فعلى ۵ درصد احتمال اين وجود دارد كه يك فارغ التحصيل تبديل به يك فعال اقتصادى موفق شود. اما اگر اين نرخ را به سطح مراكز رشد دنيا كه بالاى ۵۰ درصد است ارتقا دهيم آن وقت هر يك از فارغ التحصيلان ما ارباب يك حرفه خواهند شد و اگر هر حرفه براى ۱۰ تا ۱۵ نفر شغل ايجاد كند آن وقت ما مى توانيم حجم اشتغال را متناسب با ميزان خروجى دانشگاه ها تنظيم كنيم. در نتيجه با توسعه فناورى و با حمايت از فارغ التحصيلان، مى توان به ايجاد اشتغال مولد كمك كرد. اشتغال يك دانش آموخته دانشگاهى حالت تكاثرى دارد چون مى تواند زمينه اشتغال افراد ديگرى را نيز فراهم كند. ۱۷ مركز رشدICT در حال حاضر در كشور وجود دارد كه هزار و ۴۷ نفر فارغ التحصيل دانشگاهى در آن مشغول به كار هستند اگر سرمايه گذارى هاى در نظر گرفته شده براى اين مراكز را به شمار آوريم، درمى يابيم ايده مراكز رشد مى تواند زمينه هاى شغلى را كه لزومأ نيازى به هزينه هاى بالا ندارد، به وجود آورد.
* در مسيرى كه مراكز رشد و پارك ها پيش رو دارند چه كم و كاستى هايى به چشم مى خورد
در حال حاضر ۴۳ مركز رشد و ۱۳ پارك علم وفناورى در كشور فعاليت مى كنند و نزديك به ۶۰۰ واحد فناور در اين مراكز در حال فعاليت هستند. اين مراكز فضاهاى اجاره اى، حمايت هاى مالى، مشاوره هاى حقوقى، بازار و مشاوره هاى علمى در اختيار متقاضيان و افراد صاحب ايده قرار مى دهند. اما آنچه در اين مرحله ضرورى به نظر مى رسد برنامه ريزى هاى منسجم براى بهبود پارك ها و مراكز رشد و رفع برخى مشكلات اين مراكز براى دستيابى به اهداف شان است. البته در برنامه چهارم توسعه كشور ايجاد زيربناهاى لازم براى توسعه دانايى محور و حمايت از شركت هاى كوچك و متوسط كه هدف مراكز رشد است مورد توجه قرار گرفته است. همچنين تربيت نيروى انسانى آشنا با مقوله مراكز رشد و كسب كار هاى جديد از نياز هاى فعلى كشور در حوزه مراكز رشد است و در اين زمينه بايد تيم هاى مشاوره اى قوى، اطلاعات و قوانين جديد شكل بگيرد و از تجربه هاى موجود داخلى و خارجى استفاده شود تا ارزيابى دقيقى از حمايت ها، نوع حمايت ها و راهكار هاى اجرايى صورت گيرد.
* مركز رشد جهاد دانشگاهى (رويش) به عنوان يكى از مراكز فعال چه فعاليت هايى داشته است
اين مركز در طول مدت فعاليت خود بر پذيرش ۲۹ تيم فارغ التحصيل دانشگاهى اقدام كرده است كه در نتيجه آن چند شركت با موفقيت فعاليت خود را آغاز كرده و مى تواند خدمات و محصولات خود را به جامعه ارائه دهد. همچنين مركز رشد جهاد دانشگاهى در كنار شهرك علمى و تحقيقاتى اصفهان و پارك علم و فناورى يزد توانسته اند پروژه موسوم به طرح ارتقاى خدمات مراكز رشد فناورى را با همكارى بانك جهانى به نتيجه برسانند كه موجب جلب حمايت از سوى اين بانك، نسبت به اين طرح شد كه از نتايج آن در طول سال هاى بعد پارك ها و مراكز رشد علم و فناورى برخوردار مى شوند. اين مركز، طرح شبكه سازى مراكز رشد را در سطح استان تهران پايه ريزى كرده كه تلاش مى شود، مديران و دست اندركاران مراكز رشد استان تهران در قالب اين شبكه فعاليت ها و تجارب و موفقيت هاى خود را به اشتراك بگذارند و موجب رونق مراكز رشد در كشور شوند. همچنين اين مركز از طريق برگزارى كارگاه هاى آموزشى كاربردى براساس نياز مراكز رشد، شركت ها و واحدهاى فناورى، درصدد برطرف كردن نيازهاى مراكز رشد است. تدوين طرح درس و برگزارى نخستين دوره از مجموعه دوره هاى ارتقاى توان تخصصى مديران مراكز رشد كشور از ديگر فعاليت هاى اين مركز است. مركز رشد جهاددانشگاهى با انتشار فصلنامه تخصصى «رشد فناورى» نشريه ويژه پارك ها و مراكز رشد علم و فناورى نيز گام مهمى را براى تأمين نيازهاى مراكز رشد برداشته است.

گروه اجتماعى - معاون علمى رئيس جمهور از ثبت اختراع ها و نوآورى ها در كشور به صورت واحد خبر داد.
دكتر صادق واعظ زاده درباره نظر وزير علوم و به رسميت نشناختن ثبت اختراع ها در سازمان ثبت اسناد گفت: در مرحله مطالعه و بررسى هستيم تا ثبت رسمى يك نوآورى به صورت واحد درآيد و صاحبان فن و علم بتوانند از همه حمايت ها برخوردار شوند.وى افزود: در حال حاضر ۲۰ مركز و صندوق از بودجه دولت به نوآوران كمك مى كنند اما به علت نبودن اطلاع رسانى مطلوب پژوهشگران و فناوران به طور يكسان از آنها بهره مندنمى شوند. بنابراين هماهنگى اين مراكز و واحد شدن ثبت نوآورى ها داراى اهميت است چراكه به اين ترتيب مى توان با توليد هر محصول پژوهشى بلافاصله حمايت هاى لازم را انجام داد.دكتر واعظ زاده گفت: با تصويب قانون مالكيت معنوى و اجراى آن به زودى مى توان به اين اهداف نزديك شد.

گروه اجتماعى- با تصويب دوره آموزشى پذيرش دانشجوى پزشكى از ليسانس حداقل معدل ديپلم و ليسانس و شرايط سنى پذيرش در اين دوره اعلام شد.
مديركل دفتر گسترش وزارت بهداشت و درمان با بيان اين كه حداقل معدل ديپلم داوطلبان متقاضى ۱۸و معدل ليسانس ۱۶ در نظر گرفته شده است، به مهر گفت: شرط سنى پذيرش دانشجوى پزشكى از دوره ليسانس داشتن حداكثر ۲۵سال سن است. اين طرح در سه دوره برگزار و نتايج آن در هر دوره ارزيابى مى شود.
دكتر سيد اميرمحسن ضيايى افزود: براى اين دوره آزمون هايى شبيه به آزمون علوم پايه برگزار مى شود. علاوه بر آن آزمون هاى ويژه ديگرى نيز براى داوطلبان درنظر گرفته شده و قبولى در مصاحبه نيز شرط پذيرش است.
دكتر حسين كشاورز، معاون آموزشى دانشگاه علوم پزشكى تهران نيز در مورد رشته هاى پذيرش دانشجو در اين دوره گفت: رشته هاى تحصيلى پذيرش دانشجو از ليسانس شامل رشته هاى گروه پزشكى تأييد شده وزارت بهداشت و درمان و زيست شناسى و شيمى است.
وى افزود: بر اساس آئين نامه هاى ناظر بر گروه استعدادهاى درخشان، شرايط خاصى براى اين گروه از افراد درنظر گرفته شده است و آنها مى توانند بدون قيد و شرط هاى ذكر شده در آزمون ورودى شركت كنند.

گروه اجتماعى - در صورت تصويب هيأت دولت، حداكثر جريمه آلوده كنندگان نفتى دريا از ۲۰۰ هزار تومان به ۵۰۰ ميليون تومان افزايش مى يابد.
معاون زيست دريايى سازمان حفاظت محيط زيست با اعلام اين خبر به مهر گفت: آخرين جلسات تغيير قانون مربوط به جرايم آلوده كنندگان نفتى دريا به پايان رسيده و طرح نهايى براى تصويب به هيأت دولت فرستاده شده است.
محمد باقر نبوى افزود: اين قانون مشترك بين سازمان حفاظت محيط زيست و سازمان بنادر و كشتيرانى است و طى آن سازمان حفاظت محيط زيست وظيفه نظارت بر اجراى مفاد قانون را دارد و سازمان بنادر و كشتيرانى به مسائل اجرايى طرح و نظارت بر كشتى ها مى پردازد. وى با تأكيد بر اين كه اين قانون مبتنى بر شرايط كنونى دريا ها به روز شده است، تصريح كرد: اين قانون بعد از ۳۱ سال بازنگرى مى شود و نتيجه ۲ سال تحقيق و بررسى اين دو سازمان است. وى خاطر نشان كرد: مبناى اين قانون، قوانين جهانى و بين المللى است و با توجه به اين كه درياهاى ايران تاحدودى مشابه درياهاى كشورهاى آسياى جنوب شرقى است، در تكميل آن از قوانين اين كشور ها بهره گرفته ايم.

گروه اجتماعى- اگر مردم درباره ايدز آگاهى چندانى ندارند و برخى افراد رفتارهاى پرخطر دارند، ما مسئولان با كوتاهى هايى كه كرده ايم، موجب جهل آنها شده ايم و بايد جوابگو باشيم.
به گزارش خبرنگار «ايران»، معاون سلامت وزير بهداشت و درمان در مراسم رونمايى يك كتاب تازه منتشره پيرامون راهكار هاى اجتماعى آگاهى بخشى در باره ايدز با اعلام اين مطلب بر نقش مسئولان در كاهش رفتارهاى پرخطر و افزايش دانش و سلامت مردم تأكيد كرد و افزود: فقط در اين صورت است كه مى توانيم ادعا كنيم جامعه اى سالم داريم و اميدواريم با نگاه هايى كه اكنون شكل گرفته است، هر چه سريع تر اين مشكل را حل كنيم. هر چند عده اى معتقدند برنامه كاهش آسيب و حمايت از مبتلايان به ايدز، تشويق به انجام اين اعمال است.
دكتر سيد مؤيد علويان ايدز را معادله چند وجهى معلوم عنوان كرد و افزود: فقر و تبعيض از ريشه هاى اصلى ايدز است و بايد آن را ريشه كن كرد اما اين امر به سادگى ممكن نيست، بنابراين بايد توجه زيادى به پيشگيرى داشت و نكته مهم در اين زمينه پرهيز مدارى و تقوا است.
*۲۵ تا ۴۴ ساله ها، ۷۰ درصد موارد ثبت ايدز تا اول مهر
رئيس اداره ايدز وزارت بهداشت و درمان نيز در اين مراسم با اشاره به جوان و ريسك پذير بودن جامعه ايران گفت: حدود ۱۶ هزار و ۹۰مورد ثبت شده ابتلا به ويروس HIV تا اول مهرماه داشته ايم. از اين تعداد، ۷۰ درصد در سنين ۲۵ تا ۴۴ سال اند و نيمى از اين گروه، در رده سنى ۲۵ تا ۳۴ سال قرار دارند.
دكتر عباس صداقت با بيان اين كه اين گروه هاى سنى متأسفانه پس از انجام رفتارهاى پرخطر در نظام مراقبت قرار گرفته اند، اظهار كرد: در طول سال هاى ۸۱ تا ۸۵ الگوى سنى ابتلا به ايدز در كشور تغيير كرده است.
جمعيت مبتلايان به ايدز ۲۵ تا ۲۹ سال، از ۲۲ درصد در سال ۸۱ به ۲۶ درصد در سال ۸۵ رسيده و اين امر نيازمند توجه جدى و ويژه مسئولان به اين موضوع است.
وى با بيان اين كه اعتياد تزريقى با سهم ۶۶‎/۷ درصد بيشترين سهم ابتلا به ايدز در كشور را داشته است، گفت: اگر چه آمار ابتلا به ايدز از طريق جنسى در كشور ما درصد پائينى را به خود اختصاص داده است، اما نبايد فراموش كرد كه ۲۵ درصد موارد ابتلا در ايران ناشناخته است و به علت نگرانى كه در حوزه ارتباطات جنسى در كشور وجود دارد، پيش بينى مى شود بخش عمده اى از اين آمار مربوط به ابتلا از طريق رفتارهاى جنسى باشد.
وى افزود: بر كسى پوشيده نيست كه اعتقادات دينى در حفظ جوانان و توانمند كردن آنها در زمينه پرهيز از مبادرت به رفتارهاى پرخطر بسيار كمك كننده خواهد بود.
دكتر صداقت اظهار كرد: آسيب شناسى رفتارهاى پرخطر نشان داده است كه جوانانى كه آموزه هاى دينى قوى ترى داشته اند در برابر رفتارهاى پرخطر بيشتر از ديگران از خود محافظت كرده اند. به گفته وى روحانيون از نظر اثر گذارى بر جمعيت عمومى، اعتماد عمومى جامعه به آنها، توجه سياستگذاران به آنها و برقرارى ارتباط مناسب با بيماران و حذف انگ و ننگى كه به مبتلايان به ايدز در جامعه زده مى شود، نقش بسيار مؤثرى در پيشگيرى از ايدز خواهند داشت.
وى با اشاره به پيشنهاد وزارت بهداشت براى ترجمه كتاب تازه رونمايى شده به انگليسى و عربى گفت: در اين زمينه با هماهنگى يونيسف، امكان ترجمه كتاب و ارائه آن به كشورهاى منطقه فراهم شده است. همچنين پيشنهاد مى شود تا در قدم بعدى برنامه ويژه آموزش به خانواده ها با رويكرد اسلامى در دستور كار قرار گيرد.
*تلفيق علم مدرن و آموزه هاى دينى، ابزار قدرتمند مبارزه با ايدز
نماينده يونيسف در ايران در مراسم رونمايى كتاب تازه تأليف ايدز با بيان اين كه در مورد هربيمارى دو راه قانونى پيشگيرى و مداخله سريع وجود دارد، گفت: درمورد ايدز اگر پيشگيرى را از كودكان و نوجوانان شروع كنيم، مى توانيم بگوييم واكسن كنترل اين مشكل وجود دارد؛ بنابراين بايد اطلاعات درست را در زمان مناسب، در اختيار مخاطبانى كه درست انتخاب شده اند بگذاريم.«كريستين سالازار فولكمن» افزود: اطلاعاتى درست است كه از نظر علمى فرد را به رفتارهايى وا دارد كه بتواند از خود در برابر بيمارى مراقبت كند. در اين زمينه جوانان ۱۵ تا ۲۵ ساله مخاطبان درست ما هستند، چرا كه بيشترين موارد جديد ابتلا به ايدز ايران در بين اين جمعيت وجود دارد و حل اين مشكل به تنهايى از عهده وزارت بهداشت و درمان بر نمى آيد.
وى كتاب تازه تأليف را ابزار مهمى در حوزه پيشگيرى از HIV ‎/ ايدز در ايران عنوان كرد و افزود: از آنجا كه اين كتاب تلفيقى از مباحث و مستندات علمى و آموزه هاى دينى است، تحقيق علمى مهمى در اين زمينه محسوب مى شود؛ چرا كه در دين و مذهب آموزه هاى بسيارى براى مراقبت جوانان و محافظت از آنها در برابر خطرات وجود دارد.سالازار تلفيق علم مدرن با آموزه هاى دينى را قدرتمندترين ابزار مبارزه با ايدز دانست و اظهار كرد: يونيسف نه فقط در ايران بلكه در بسيارى از كشورهاى دنيا با رهبران دينى ارتباط دارد و تحقيقات زيادى با آنها در حوزه حقوق كودك و اسلام و گنجاندن آنها در برنامه هاى درسى انجام داده است.
در اين زمينه تصميم داريم سال آينده با رهبران مذهبى ايران در زمينه حقوق كودك، عدالت اجتماعى و كاهش فقر كودكان ايرانى همكارى كنيم.وى گفت: سال آينده بايد اين كتاب به دست مصرف كنندگان آن برسد و راه خود را در بسيارى از مكان ها چون مساجد باز كند.
دكتر حسام الدين آشنا، نويسنده كتاب «ما روحانيون براى مواجهه با ايدز چه مى توانيم بكنيم » در اين مراسم گفت: اين كتاب مبتنى بر رويكرد ارتباط براى سلامت است و موضوع اصلى مطرح شده در حوزه ارتباطات بهداشتى تعامل نمادين مؤثر افراد و گروه ها در امور مرتبط با سلامت فردى، گروهى و اجتماعى است.

شب يلداى سالمندان تهرانى
گروه اجتماعى ـ ديروز، جمعى از سالمندان تهرانى از ساعت ۹ تا ۱۲ ظهر در فرهنگسراى سالمند جمع شدند تا با شركت در برنامه «يادگار نياكان» آئين شب يلدا را به نسل امروز معرفى كنند. به گزارش خبرنگار «ايران » جمعى از سالمندان تهرانى و اعضاى ۳۳ كانون جهانديدگان تهران، در اين برنامه در مسابقه چيدمان خوردنى هاى ويژه شب يلدا شركت كردند كه از بين آنان، شش گروه برتر انتخاب و جوايزى به آنان اهدا شد. حافظ خوانى و اجراى نمايش سنتى سياه بازى از ديگر برنامه هاى اين مراسم بود.

برنامه هايى ويژه براى عيد قربان و شب يلدا
روزهاى پايانى هفته جارى، شاهد برگزارى برنامه هاى مختلفى به مناسبت عيد قربان و شب يلدا در نقاط مختلف كشور هستيم. برگزارى اين مراسم با مشاركت هر چه بيشتر، موجب همدلى بيش از پيش مردم خواهد شد.

گروه اجتماعى ـ بيشتر زائران ايرانى تا اين لحظه مراسم رمى خود را انجام داده اند و نمايندگان كاروان ها را به قربانگاه اعزام كرده اند.
عبدالله نصيرى مدير روابط عمومى سازمان حج و زيارت با اعلام اين مطلب اظهار داشت: شب گذشته، زائران ايرانى پس از وقوف، به مشعرالحرام آمدند و زايرانى كه داراى عذر بودند از شب گذشته به منا وارد شدند و زائران توانمند نيز پس از طلوع آفتاب مشعر را به سمت منا ترك كردند.
وى افزود: آمار دقيقى از زائرانى كه اعمال قربانى را انجام داده اند، نداريم؛ اما نمايندگان كاروان هايى كه رمى جمرات را انجام داده اند، به قربانگاه رفته اند.
مدير روابط عمومى سازمان حج و زيارت با بيان اين كه امسال در رمى جمرات، زائران با مشكل خاصى مواجه نشدند، ادامه داد: جمرات امسال سه طبقه براى سنگ زدن دارد كه از تراكم جمعيت و مشكلات ناشى از آن كم شده است.نصيرى افزود: از ساعت ۱۲ ديشب بعضى از كاروان ها براى انجام مناسك، طواف حج تمتع و نماز طواف به مكه مى روند تا مناسك حج تمتع آنها كامل شود.
او با بيان اين كه از برنامه هاى رئيس جمهور در اين سفر معنوى اطلاعى ندارم، گفت: امروز ظهر پادشاه عربستان با رؤساى بعثه هاى كشورهاى مختلف ديدار مى كند كه احتمالاً رئيس جمهور ايران نيز در اين مراسم حضور مى يابد.

گروه اجتماعى- هيأت وزيران با اختصاص ۱۲ ميليارد ريال تسهيلات براى آزادى زندانيان محكوم به پرداخت ديه و زندانيان مالى موافقت كرد.
به گزارش دبيرخانه شوراى اطلاع رسانى دولت، با تصويب هيأت وزيران وزارت دادگسترى موظف شد با هماهنگى معاونت برنامه ريزى و نظارت راهبردى رئيس جمهورى و با رعايت مقررات قانونى نسبت به اختصاص ۱۰۰ ميليون تومان براى ارتقاى سطح آزمايشگاه پزشكى قانونى ايلام از دو به سه، اختصاص يك ميليارد تومان تسهيلات براى آزادى زندانيان معسر محكوم به پرداخت ديه و ۲۰۰ ميليون تومان براى كمك به آزادى زندانيان مالى و معسر اقدام كند. اين مصوبه از سوى پرويز داوودى، معاون اول رئيس جمهور براى اجرا ابلاغ شده است.

گروه اجتماعى- معاون آموزش عمومى وزارت آموزش و پرورش خبر ترك تحصيل ۱۱۵ هزار دانش آموز دوره ابتدايى را در سال ۸۶ تكذيب كرد.
به گزارش واحد مركزى خبر على باقرزاده گفت: اين تعداد دانش آموز ترك تحصيل نكرده اند بلكه اين آمار، درباره دانش آموزانى است كه به علت مهاجرت خانواده ها از شهرها و يا تغيير محل تحصيل شان در مناطق دور افتاده در طول سال گذشته در چرخه آمارى آموزش و پرورش حساب نشده اند.وى با بيان اين كه آمار مذكور مربوط به مقطع راهنمايى است نه ابتدايى، اظهار داشت: مديران برخى مدارس براى بهره مندى از امكانات و نيروى انسانى بيشتر آمار دقيقى از دانش آموزان خود ارائه نمى دهند كه اين موضوع باعث ايجاد مشكل شده است.
باقرزاده تصريح كرد: هم اينك چهار ميليون دانش آموز در ۳۱ هزار مدرسه راهنمايى تحصيل مى كنند و اگر از هر مدرسه اى فقط چهار دانش آموز به دلايل مختلف در آمار گنجانده نشوند ۱۲۰ هزار دانش آموز از آمار رسمى آموزش و پرورش حذف مى شود.
معاون آموزش عمومى وزارت آموزش و پرورش گفت: فضاى مدارس ما براى دانش آموزان با نشاط و جذاب نيست و اين مسأله باعث شده بسيارى از آنان بويژه در مناطق روستايى و محروم رغبتى به ادامه تحصيل نداشته باشند و در بيرون از خانه به كار گرفته شوند كه اين مسأله به آمار دانش آموزان ترك تحصيل كرده ربطى ندارد.

گروه اجتماعى ـ تصويب لايحه جديد دادگاه اطفال و نوجوانان در مجلس هفتم امكان پذير نيست و به طور حتم تكليف اين لايحه در مجلس هشتم مشخص مى شود.
معاون پارلمانى وزير دادگسترى با اعلام اين مطلب به مهر گفت: لايحه جديد دادگاه اطفال و نوجوانان در شور دوم در كميسيون حقوقى مجلس در حال بررسى است و در حال حاضر ۳۲ ماده آن به تصويب رسيده است.
عبدالعلى ميركوهى افزود: بنا بود تكليف اين لايحه به سرعت مشخص شود اما به علت اين كه لوايح متعددى در نوبت رسيدگى و مطرح شدن در كميسيون حقوقى و صحن قرار دارند، تصويب اين لايحه به مجلس هشتم موكول شد.
وى به برخى لوايح قضايى كه براساس اصل ۸۵ قانون اساسى به كميسيون هاى تخصصى ارجاع داده شده اند، اشاره و تصريح كرد: لوايح مجازات جايگزين حبس و شوراهاى حل اختلاف از جمله لوايحى هستند كه به كميسيون هاى تخصصى ارجاع داده شده و قرار است بزودى در صحن علنى مجلس مطرح و به آن رسيدگى شود.
ميركوهى همچنين لايحه طرح ثبت اختراعات را از جمله لوايحى نام برد كه براساس اصل ۸۵ به كميسيون تخصصى ارجاع داده شده و در شرف ارسال به شوراى نگهبان است.

گروه اجتماعى ـ رفتارهاى مخاطره آميز دانش آموزان نسبت به گذشته افزايش يافته است و بايد به مسائل تربيتى آنها توجه بيشترى شود.
به گزارش ايسنا، دبير كل شوراى عالى آموزش و پرورش در جلسه شوراى راهبردى دفتر برنامه ريزى تربيت اقتصادى و زيستى وزارت آموزش و پرورش با اعلام اين مطلب گفت: در اهداف دوره هاى پرورشى و تربيت بدنى آموزش و پرورش، ۸ ساعت را به عنوان زمانى براى تربيت اقتصادى و زيستى در نظر گرفته اند و دستگاه هاى مرتبط و معاونت هاى آموزش و پرورش بايد با اين اهداف همكارى لازم را داشته باشند.
بهرام محمديان با اشاره به سند ملى آموزش و پرورش كه در حال حاضر در دست تهيه است، افزود: در اين سند ساعت هاى تربيتى دانش آموزان در حال بازنگرى است و كميسيون خط مشى هاى وزارت آموزش و پرورش نيز اهداف آموزش مدارس را بازنگرى مى كند.
وى به اهميت آموزش و تربيت زيستى براى دانش آموزان اشاره و تصريح كرد: زمانى، زندگى براى همه اقشار توأم با آرامش و سادگى به دور از هر نوع آلودگى بود، اما امروز مباحث و خطرات جديدى در اطراف ما قرار گرفته است و خطرپذيرترين گروه دانش آموزان هستند كه توان دفاع لازم را در برابر اين آلودگى ها و رفتار مخاطره آميز ندارند.
محمديان به بازنگرى در اهداف تربيتى تعيين شده، تأكيد كرد و گفت: بايد به دنبال راهبرد و برنامه ريزى هاى عملياتى براى تربيت اقتصادى و زيستى دانش آموزان باشيم.سيد باقر پيشنمازى، معاون پرورشى و تربيت بدنى وزارت آموزش و پرورش، در ادامه اين مراسم گفت: از آغاز تشكيل معاونت پرورشى و تربيت بدنى به دنبال باز تعريف و مهندسى جديد از حوزه ها و تجربه اندوزى هاى گذشته بوده ايم تا بدين وسيله رويكرد جديدى در مصوبات شورايعالى آموزش و پرورش داشته باشيم. وى با تأكيد بر اين كه اصلاح بداخلاقى هاى اقتصادى بايد از آموزش وپرورش شروع شود، افزود: برخى از اساتيد و نمايندگان مجلس شوراى اسلامى بر اين باورند كه وقتى كودكان ما در جامعه با بداخلاقى هايى در اقتصاد، در برخى موارد رانت خوارى و استفاده از رابطه به جاى ضابطه مواجه هستند، ديگر آموزش درست اقتصادى به آنها فايده اى ندارد، اما ما معتقديم اگر مى خواهيم روزى در جامعه شاهد اين رفتار هاى اقتصادى نباشيم، بايد از آموزش و پرورش شروع كنيم.وى تصريح كرد: اگر چه اين مسير پيچيده و زمان بر است، اما دانش آموزان بايد از طريق شناخت اقتصاد، نظم، حساب و كتاب در زندگى، مديريت زمان، استفاده از ظرفيت هاى خود و اطرافيان را ياد بگيرند تا در مسير ورود به جامعه و مشكلات آن دچار آسيب نشوند.
همچنين محمدعلى غفارى مدير دفتر برنامه ريزى تربيت اقتصادى و زيستى وزارت آموزش و پرورش در اين مراسم با بيان اين كه براى آموزش كودكان خود هزينه هاى زيادى صرف مى شود، اما اهداف ما به همان ميزان محقق نمى شود، گفت: دفتر پژوهشى و تربيت بدنى پيگيرى فعاليت هاى دانش آموزان در اوقات فراغت و غير رسمى را مورد توجه قرار مى دهد.وى تأكيد كرد: پس از تشكيل معاونت پژوهشى و تربيت بدنى، تشكيل دفتر معاونت برنامه ريزى تربيت اقتصادى و زيستى از اهميت ويژه اى براى وزارت آموزش و پرورش برخوردار است.
*تدوين برنامه هاى جديد براى پيشگيرى از رفتارهاى مخاطره آميز دانش آموزان
رئيس اداره بهداشت و سلامت مدارس وزارت بهداشت در اين مراسم با اشاره به اهميت رويكرد جديد آموزش و پرورش نسبت به وضعيت سلامت دانش آموزان گفت: رويكرد آموزش و پرورش براى توجه به تربيت اقتصادى و زيستى دانش آموزان ما را ناگزير به تدوين برنامه هاى جديد براى پيشگيرى از رفتارهاى مخاطره آميز مى كند.
گلايل اردلان به پيشگيرى از رفتارهاى مخاطره آميز ميان دانش آموزان تأكيد كرد و افزود: در معرض انفجار اطلاعاتى هستيم و اين رويكرد جديد، ما را ناگزير به تدوين برنامه هاى جديد مى كند.

گروه اجتماعى: معاون حمل و نقل و ترافيك شهردار تهران از آغاز اجراى طرح ساماندهى ترافيك بازار تهران و ممنوعيت تخليه بارهاى سنگين در منطقه بازار، در طول روز خبر داد.
به گزارش فارس ، جعفر تشكرى هاشمى با اشاره به تصويب طرح ساماندهى ترافيك بازار به وسيله شهردار تهران گفت: اجراى اين طرح آغاز شده است و بر اساس آن بخشى از تردد ها به اين منطقه ممنوع خواهد شد و نحوه تردد موتوسيكلت ها براى حمل بار سامان مى يابد. وى با بيان اين كه بارهاى سنگين به وسيله كاميون، خاور و وانت نبايد در طول روز انجام شود، گفت: اين كار بايد در ساعاتى از شب كه امكان حمل بار است، انجام گيرد و براى نحوه جابه جايى بارهاى كوچك در طول روز نيز برنامه ريزى هاى لازم انجام گرفته است.
وى با اشاره به تردد روزانه ۳ هزار و ۵۰۰ دستگاه موتوسيكلت و ۱۵۰۰ عابر پياده تنها از يكى از تقاطع هاى بازار، اظهار داشت: درصدد هستيم ضمن حفظ ساختار سنتى و تاريخى بازار شرايط لازم را براى ايمنى عابرپياده، انضباط تردد و ترافيك، ساماندهى گارى دستى ها، موتوسيكلت ها و تاكسى ها اقدامات لازم انجام گيرد. معاون حمل و نقل و ترافيك شهردارى تهران درباره زمان ورود اتوبوس هاى BRT گفت: اتوبوس هاى اصلى اوايل سال آينده وارد ناوگان خواهند شد اما دى ماه ۲۵۰ اتوبوس با نصب ۲۵ ايستگاه دو منظوره وارد ناوگان خواهند شد.