|
احترام به عقايد بچه ها خلاقيت آنها را شكوفا مى كند
صديقه پارسانيا
خلاق بودن يعنى پديده هاى عالم را متفاوت از ديگران ديدن، همانند نيوتن؛ وقتى كه سيب از درخت بر زمين مى افتد او چرخش سيب را به گونه اى متفاوت از ديگران مى بيند و به طرح مسئله و پاسخ به چرايى افتادن سيب از درخت مى پردازد. تحقيقات انجام شده در زمينه خلاقيت با آموزش نشان مى دهد بر خلاف عقيده نظريه پردازان گذشته كه خلاقيت را فرايندى ارثى و ذاتى تلقى مى كردند، به كارگيرى خلاقيت را مى توان به افراد به ويژه به كودكان و نوجوانان آموزش داد. به عبارت ديگر برخلاف تصور عامه مبنى بر اين كه فقط افرادمعدودى خلاق به دنيا مى آيند، واقعيت اين است كه همه با اين استعداد پا به اين دنيا مى گذارند و اين آموزش و تجربه است كه مى تواند زمينه هاى شكوفايى و غنابخشيدن هرچه بيشتر به اين استعداد را فراهم كند. از اين رو در كشورهايى كه از آموزش و پرورش پويا برخوردارند، پرورش خلاقيت به عنوان يكى از مهم ترين هدف هاى آموزش و پرورش مورد توجه قرار گرفته است. براى پرورش خلاقيت در كودكان بايد به تمام ابعاد وجودى آنان از جمله بعد عاطفى، اجتماعى، شناختى و آموزشى توجه شود. پرورش خلاقيت با عوامل محيطى مثل خانواده و اجتماع رابطه تنگاتنگى دارد.
۱- فراهم كردن محيط غنى از فرهنگ ۲- برقرارى جو عاطفى مناسب بين افراد خانواده ۳- توجه به تخيلات بچه ها و سوق دادن آن به سوى واقعيت ۴- توجه به پرورش حواس پنج گانه بچه ها
۵- فراهم آوردن محيطى كه امكان اشتباه و تجربه را به بچه ها بدهد ۶- استفاده از اسباب بازى هاى فكرى و ساختنى كه بچه ها بتوانند ايده هاى مختلف را روى آن پياده كنند مانند استفاده از انواع پازل ها و مدل سازى جدول ها ۷- ساخت كاردستى، استفاده بهينه از وسايل دورريختنى و تهيه كلاژ ۸- تشويق بچه ها به داشتن انديشه هاى بكر و تازه ۹- توجه به سئوالات عجيب و غيرمعمول بچه ها ۱۰- توجه و احترام به عقايد و پيشنهادهاى بچه ها ۱۱- مقايسه نكردن بچه ها با هم ۱۲- حذف تنبيهات بدنى ۱۳- تشويق بچه ها به دستكارى اشيا و تفهيم اين نكته به آنان كه مى شود نظرات را تغيير داد يا از بعد ديگرى آنها را بررسى كرد، از جمله عواملى است كه در پرورش خلاقيت دخالت دارند.
|
